Рассрочка 0%
от 4 075 ₽ / мес
Оплата сразу
от 48 900 ₽ 63 600 ₽
*рассрочка до 24 и 36 месяцев
Продолжительность: 8 месяцев (940 часов)
Вид программы: Профессиональная переподготовка
Квалификации: Детский психолог
Формат обучения: Дистанционно
Ближайшие наборы: Ноябрь 2024, декабрь 2024
Тип документа: Диплом
Тип образования: Профессиональная переподготовка
Профессиональная переподготовка – отличная возможность сменить сферу деятельности и получить новую квалификацию. Обучение проводится как на базе высшего, так и на базе среднего профессионального образования.
Прохождение переподготовки подтверждается дипломом, который даёт право на работу в выбранном направлении.
Если вы хотите попробовать себя в новом деле, найти занятие по душе или даже призвание – обратите внимание на эту уникальную возможность.
Длительность обучения: 8 месяцев (940 часов)
Программа каждого курса предусматривает определённое количество часов на изучение конкретной дисциплины и темы. Также в программу заложены домашние задания, их проверка и обсуждение с преподавателем.
Заявленный срок обучения в месяцах предполагает спокойное погружение в предмет – обучение в свободное от основной деятельности время, по утрам, вечерам или в выходные.
Условия оплаты: предоплата, возможна рассрочка платежей и оплата материнским капиталом за обучение ребенка от 18 лет
Оставьте заявку на обучение и если вас интересует возможность рассрочки, обсудите это с нашим менеджером.
Менеджер составит индивидуальный (удобный для вас) график платежей, с участием банка (банковские проценты мы оплачиваем за вас) или от Академии без комиссий и процентов.
Оплата производится по счёту, в любом удобном банке.
Программа участвует в акции «Образование доступно каждому», возможна оплата обучения через банки-партнёры. Подробности можно узнать у специалиста по организации приёма по телефону +7 (499) 490-06-81.
63 600 рублей
48 900 рублей
Форма обучения: Заочная, с применением дистанционных образовательных технологий
Дистанционное образование – самый удобный способ обучаться онлайн,
не выходя из дома.
Сразу после зачисления вы получите доступ в систему и сможете учиться в подходящее вам время и в удобном месте. Материалы курса доступны
24 часа в сутки, система работает без выходных.
Онлайн-обучение не исключает домашних заданий и общения с преподавателями, всё это также выполняется в системе.
Более того, итоговый экзамен вы сдадите дома, а диплом (или удостоверение) получите по почте или с помощью курьерской службы
за 3-5 дней.
Акция ограничена по времени!
Оставьте заявку на обучение прямо сейчас, чтобы получить образование
не только удобно, но и выгодно.
Сомневаетесь? Не готовы приступать к обучению прямо сейчас? Хотите внимательнее изучить программу или отзывы?
Мы готовы зафиксировать выгодную цену для вас!
Для этого обратитесь в академию в период действия акции и сообщите менеджеру, что хотите поступать позднее, но по текущим ценам.
Мы с удовольствием пойдём на встречу вашему стремлению к новым знаниям.
Книжный клуб
Онлайн-консультации с преподавателем
Киноклуб.
Психологический разбор фильмов
Воркшопы в группах
Кураторы и педагоги на связи
Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО)
Платформа СДО 24/7
Бессрочный доступ к курсу и библиотеке вебинаров
Бесплатный доступ к библиотекам ЛитРес и Библиоклуб
Причины многих проблем взрослых людей уходят корнями в детский и подростковый возраст. Это время, когда усваиваются основные правила поведения, социального взаимодействия, когда учатся задавать вопросы и обращаться за помощью, выстраивать отношения со старшим поколением и своими сверстниками, когда набивают многочисленные шишки и набираются опыта – как полезного, конструктивного, так и негативного, который тяжким бременем будет напоминать о себе всю жизнь. Все можно изменить, если вовремя обратиться к специалисту – детскому психологу. Он поможет найти объяснение словам и поступкам, выявить серьезные отклонения и предложит несколько вариантов решения судьбоносных вопросов.
Цель нашей программы – обеспечить слушателям достойную теоретическую и практическую подготовку по направлению «Практическая психология детей и подростков» и сделать их конкурентоспособными специалистами, которые всегда востребованы на рынке труда.
Основы общей психологии.
Теоретические аспекты психологии личности.
История возникновения и развития психологии.
Возрастная психология: теория и практика.
Психология семьи.
Теоретические и практические аспекты социальной психологии.
2. Изучить блок специальных дисциплин:
Освоить правила профессиональной этики практического психолога.
Изучить особенности детско-родительских отношений, возможные конфликты и их решения.
Ознакомиться с теоретическими и практическими аспектами психодиагностики.
Изучить детскую практическую психодиагностику.
Разобраться в методах и подходах психологического консультирования.
Понять особенности психологического консультирования несовершеннолетних.
Научиться организовывать пространство для консультирования ребенка.
Научиться психологическому сопровождению ребенка и семьи, которые оказались в трудных жизненных ситуациях.
Разобраться в тонкостях психологического консультирования по проблемам в детско-родительских отношениях.
Изучить особенности проведения психотерапии в подростковом и детском возрасте.
Усвоить основы клинической психологии детей и подростков, основы специальной психологии.
Научиться оказывать психологическая помощь детям с проблемами в развитии.
Узнать, какие нарушения пищевого поведения возможны в подростковом и юношеском возрастах и по каким причинам это происходит.
Освоить арт-терапевтическую диагностику и коррекцию в консультировании детей и родителей.
Изучить возможности применения арт-терапии в работе с детьми и подростками.
Научиться проводить тренинги релаксации для детей.
Узнать, что такое аутотренинговые истории для подростков и как их применять.
Научиться оказывать психологическую помощь при зависимостях у детей и подростков.
Изучить основы детской нейропсихологии; теоретические и практические аспекты психологии аномального развития; основы детской психопатологии.
Освоить методы и способы патопсихологического обследования детей.
Разобраться в особенностях и проявлениях психосоматических расстройств у детей и научиться диагностировать и корректировать такие расстройства.
| №пп | Наименование дисциплин | Общая трудоемкость, в акад. часах | Работа обучающегося в СДО | Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З) | ||
| Лекции | Тестирование | Практические занятия | ||||
|
Раздел общепрофессиональных дисциплин |
||||||
|
1 |
Основы общей психологии |
41 |
20 |
6 |
15 |
ДЗ |
|
2 |
Теоретические аспекты психологии личности |
46 |
20 |
6 |
20 |
З |
|
3 |
История возникновения и развития психологии |
39 |
15 |
6 |
18 |
З |
|
4 |
Возрастная психология: теория и практика |
46 |
20 |
6 |
20 |
ДЗ |
|
5 |
Психология семьи |
41 |
15 |
6 |
20 |
З |
|
6 |
Теоретические и практические аспекты социальной психологии |
47 |
20 |
6 |
21 |
З |
|
Раздел специальных дисциплин |
||||||
|
7 |
Детская практическая психология в деятельности психолога |
48 |
20 |
6 |
22 |
ДЗ |
|
8 |
Профессиональная этика практического психолога |
44 |
20 |
6 |
18 |
З |
|
9 |
Особенности детско-родительских отношений: конфликты и их решения |
35 |
18 |
2 |
15 |
З |
|
10 |
Психодиагностика: теория и практика |
51 |
20 |
6 |
25 |
ДЗ |
|
11 |
Детская практическая психодиагностика |
37 |
20 |
2 |
15 |
З |
|
12 |
Методы и подходы психологического консультирования |
41 |
15 |
6 |
20 |
З |
|
13 |
Особенности и этика психологического консультирования несовершеннолетних |
14 |
10 |
2 |
2 |
З |
|
14 |
Организация пространства для консультирования ребенка |
14 |
10 |
2 |
2 |
З |
|
15 |
Психологическое сопровождение ребенка и семьи, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях |
30 |
18 |
2 |
10 |
З |
|
16 |
Психологическое консультирование по проблемам в детско-родительских отношениях |
37 |
20 |
2 |
15 |
З |
|
17 |
Особенности проведения психотерапии в подростковом и детском возрасте |
172 |
95 |
14 |
63 |
ДЗ
|
|
17.1 |
Теория и практика психотерапии как науки |
37 |
20 |
2 |
15 |
|
|
17.2 |
Психотерапевтические технологии в деятельности и практике психолога |
32 |
20 |
2 |
10 |
|
|
17.3 |
Теоретические и практические аспекты детской и подростковой психотерапии |
37 |
15 |
2 |
20 |
|
|
17.4 |
Правила и методы проведения групповой терапии в детском и подростковом возрасте |
18 |
10 |
2 |
6 |
|
|
17.5 |
Подростковые тренинги и их применение |
16 |
10 |
2 |
4 |
|
|
17.6 |
Диагностика эффективности психотерапии с детьми и подростками |
16 |
10 |
2 |
4 |
|
|
17.7 |
Психотерапия с детьми в стрессовых и постстрессовых состояниях |
16 |
10 |
2 |
4 |
|
|
18 |
Клиническая психология детей и подростков |
27 |
15 |
2 |
10 |
ДЗ |
|
19 |
Основы специальной психологии |
42 |
16 |
6 |
20 |
З |
|
20 |
Психологическая помощь детям с проблемами в развитии |
42 |
20 |
2 |
20 |
З |
|
21 |
Нарушения пищевого поведения в подростковом и юношеском возрастах |
15 |
10 |
1 |
4 |
З |
|
22 |
Арт-терапевтическая диагностика и коррекция в консультировании детей и родителей |
81 |
45 |
16 |
20 |
З |
|
22.1 |
Арт-терапия как метод коррекции детей и подростков |
14 |
10 |
2 |
2 |
|
|
22.2 |
Визуально-пластическая терапия в психологическом консультировании |
36 |
20 |
8 |
8 |
|
|
22.3 |
Консультирование методом арт-терапии по детско-родительским отношениям |
31 |
15 |
6 |
10 |
|
|
23 |
Сенсомоторное развитие детей. Коррекционно-развивающие программы |
100 |
51 |
10 |
39 |
З |
|
23.1 |
Сенсомоторное развитие детей |
22 |
16 |
2 |
4 |
|
|
23.2 |
Программы сенсомоторного развития детей |
39 |
15 |
4 |
20 |
|
|
23.3 |
Коррекционно-развивающие занятия в сенсорной комнате |
39 |
20 |
4 |
15 |
|
|
24 |
Книжки с фотографиями как средство организации личного опыта малыша |
14 |
10 |
2 |
2 |
З |
|
25 |
Особенности арт-терапевтической игровой терапии |
14 |
10 |
2 |
2 |
З |
|
26 |
Тренинг релаксации детей. Релаксирующие упражнения и методы |
18 |
10 |
2 |
6 |
З |
|
27 |
Песочная терапия в работе с детьми и подростками |
12 |
8 |
2 |
2 |
З |
|
28 |
Аутотренинговые истории для подростков |
16 |
12 |
1 |
3 |
З |
|
29 |
Психологическая помощь при зависимостях у детей и подростков |
14 |
10 |
2 |
2 |
З |
|
30 |
Основы детской нейропсихологии |
30 |
20 |
2 |
8 |
ДЗ |
|
31 |
Теоретические и практические аспекты психологии аномального развития |
32 |
20 |
2 |
10 |
З |
|
32 |
Основы детской психопатологии |
24 |
12 |
2 |
10 |
ДЗ |
|
33 |
Методы и способы патопсихологического обследования детей |
26 |
14 |
2 |
10 |
З |
|
34 |
Детская практическая патопсихология |
23 |
11 |
2 |
10 |
ДЗ |
|
35 |
Особенности и проявления психосоматических расстройств у детей |
157 |
90 |
16 |
51 |
З
|
|
35.1 |
Психосоматика нарушений дыхательной системы у детей |
18 |
10 |
2 |
6 |
|
|
35.2 |
Психосоматика нарушений в функционировании эндокринной системы у детей |
19 |
10 |
2 |
7 |
|
|
35.3 |
Психосоматика нарушений сердечно-сосудистой системы у детей |
18 |
10 |
2 |
6 |
|
|
35.4 |
Психосоматика кожных заболеваний у детей |
16 |
10 |
2 |
4 |
|
|
35.5 |
Нервная система ребенка и психосоматические нарушения |
16 |
10 |
2 |
4 |
|
|
35.6 |
Патологические привычные действия у детей |
22 |
10 |
2 |
10 |
|
|
35.7 |
Психотерапевтическая диагностическая беседа в психосоматической практике |
16 |
10 |
2 |
4 |
|
|
35.8 |
Терапия и коррекция расстройств психосоматического спектра у детей |
32 |
20 |
2 |
10 |
|
|
Итоговая аттестация |
20 |
Итоговый междисциплинарный экзамен |
||||
|
ИТОГО |
1490 |
|||||
Вы получите
Ваш наставник в эффективном старте карьеры
Анастасия Регнер
Обладает экспертизой консультирования по трудоустройству на позиции любых уровней: Junior, Middle, Senior, Lead
Бизнес-тренер с опытом публичных выступлений с 2019 года
Консультант по профессиональной ориентации
Соавтор и организатор курсов обучения по найму и адаптации персонала
Участник международных конференций, форумов и выставок для директоров по персоналу (HRD)
Эксперт-практик направлений: разработка системы оценки, адаптации и мотивации персонала, проведение тренингов, а также индивидуальных коуч-сессий
Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!
*Нажимая на кнопку, Вы даете согласие на обработку персональных данных
*Одна бесплатная консультация доступна всем слушателям, которые не проходили консультации «Карьерное комбо» и окончили программу профпереподготовки по психологии не более 30 дней назад, либо программу повышения квалификации не более 30 дней назад + программу профпереподготовки стоимостью от 60 000 р. не более года назад
Для поступления на обучение гражданам Российской Федерации вместе с заявлением необходимо предоставить:
1. Мы разработали образовательную программу повышения квалификации по практической психологии детей и подростков так, чтобы обучение давалось легко без потери качества. И слушатели проходили профессиональную переподготовку до конца, не бросали на полпути из-за огромного объема информации и сложных заданий. Могли совмещать обучение с работой или параллельным образованием.
2. Слушатели получают доступ к системе дистанционного обучения (СДО). За время прохождения курса они знакомятся с учебными материалами, выполняют задания, загруженные в СДО. Проходят промежуточные тестирования и итоговую аттестацию.
3. Мы используем несколько видов контента для теоретической подготовки по программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации.
4. Практическая подготовка слушателей основана на проработке типичных рабочих моментов. Мы даем творческие задания, учим составлять планы занятий, которые пригодятся в «полевых условиях».
Лекционный материал
Практические задания
Тестирования
Видеолекции
Вы прошли полноценную профессиональную переподготовку и изучили все аспекты работы детского психолога.
Вы освоили необходимую теоретическую базу и владеете современными методами диагностики и коррекции проблемных ситуаций: зависимостей у детей и подростков, психосоматических расстройств, нарушений пищевого поведения, трудностей в детско-родительских отношениях, знаете, как работать с детьми и подростками, имеющими особенности развития.
Вы уверенно применяете новые знания на практике и можете претендовать на должность детского психолога.
Уровень ваших знаний подтверждает диплом установленного образца, который вы получаете после успешной сдачи итогового междисциплинарного экзамена.
По окончании обучения регистрационные данные выданных документов вносятся в Федеральную информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении».
Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!
100%
оригинальный продукт, разработанный с нуля почетными работниками образования
от 5 лет
стаж практической работы тех, кто разрабатывал курс
80%
преподавателей – кандидаты наук в своей области
Программы составлены
по ФГОС
Лицензия Министерства
образования
РФ № Л035-01298-77/00181484
Член союза
АНО ДПО
ТОП-3 лучших онлайн-организаций образования РФ
Общение с другими
слушателями в закрытом
чате в Telegram
| №пп | Наименование дисциплин | Общая трудоемкость, в акад. часах | Работа обучающегося в СДО | Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З) | ||
| Лекции | Тестирование | Практические занятия | ||||
|
Раздел общепрофессиональных дисциплин |
||||||
|
1 |
Основы общей психологии |
41 |
20 |
6 |
15 |
ДЗ |
| 1.1. |
Психология как наука. История развития психологии |
|||||
| 1.2. |
Общая характеристика психологической науки |
|||||
| 1.3. |
Развитие психики и происхождение сознания |
|||||
| 1.4. |
Познавательная сфера личности. Ощущение, восприятие, внимание |
|||||
| 1.5. |
Познавательная сфера личности. Память, мышление, воображение, интеллект |
|||||
| 1.6. |
Эмоционально-волевая сфера личности |
|||||
| 1.7. |
Структура личности в психологии |
|||||
|
2 |
Теоретические аспекты психологии личности |
46 |
20 |
6 |
20 |
З |
| 2.1. | Психоаналитическое учение З. Фрейда | |||||
| 2.2. |
Индивидуальная психология А. Адлера |
|||||
| 2.3. | Аналитическая психология К. Юнга | |||||
| 2.4. | Классический бихевиоризм Уотсона | |||||
| 2.5. | Теория оперантного научения Б.Ф. Скиннера | |||||
| 2.6. | Социально-когнитивная теория личности А. Бандуры | |||||
| 2.7. |
Теория социального научения Джулиана Роттера |
|||||
| 2.8. |
Ганс Айзенк: Теория типов личности |
|||||
| 2.9. |
Теория самоактуализации А. Маслоу |
|||||
| 2.10. |
Гуманистическая психология К. Роджерса |
|||||
|
3 |
История возникновения и развития психологии |
39 |
15 |
6 |
18 |
З |
| 3.1. | Античная психология | |||||
| 3.2. |
Развитие психологического знания в период расцвета античной Греции |
|||||
| 3.3. | Психологические взгляды мыслителей средневековья | |||||
| 3.4. | Психология позднего Средневековья и эпохи Возрождения | |||||
| 3.5. | Психология эпохи Нового времени | |||||
| 3.6. | Возникновение и развитие ассоциативной психологии в XVIII веке | |||||
| 3.7. |
Французский материализм |
|||||
| 3.8. |
Развитие немецкой психологии в XVIII-XIX веках |
|||||
| 3.9. |
Становление психологии как самостоятельной науки |
|||||
| 3.10. |
Основные психологические школы |
|||||
| 3.11. |
Эволюция школ и направлений |
|||||
|
4 |
Возрастная психология: теория и практика |
46 |
20 |
6 |
20 |
ДЗ |
| 4.1. |
Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии |
|||||
| 4.2. |
Теории развития человека |
|||||
| 4.3. | Дошкольное детство | |||||
| 4.4. | Младший школьный возраст | |||||
| 4.5. | Подростковый и юношеский возраст | |||||
| 4.6. | Развитие зрелой личности | |||||
|
5 |
Психология семьи |
41 |
15 |
6 |
20 |
З |
| 5.1. |
Современные психологические теории семьи |
|||||
| 5.2. |
Психологический анализ любви |
|||||
| 5.3. | Закономерности стабилизации и распада эмоциональных отношений в паре | |||||
| 5.4. | Супружеская неверность | |||||
| 5.5. | Варианты выхода для партнера, с которым изменяют | |||||
| 5.6. | Помощь в построении новых отношений или перестройке старых | |||||
|
6 |
Теоретические и практические аспекты социальной психологии |
47 |
20 |
6 |
21 |
З |
| 6.1. |
Социальная психология общения |
|||||
| 6.2. |
Психология социальных групп |
|||||
| 6.3. | Общая характеристика социально-психологических параметров малых групп | |||||
| 6.4. | Эксперимент – основной метод социальной психологии |
|||||
| 6.5. | Психология большой группы | |||||
|
Раздел специальных дисциплин |
||||||
|
7 |
Детская практическая психология в деятельности психолога |
48 |
20 |
6 |
22 |
ДЗ |
| 7.1. | Детская практическая психология | |||||
| 7.2. |
Психопрофилактика |
|||||
| 7.3. | Психологическое просвещение | |||||
| 7.4. | Диагностическая работа | |||||
| 7.5. | Психологическое консультирование | |||||
| 7.6. | Индивидуальное консультирование ребенка | |||||
| 7.7. |
Работа с ребенком и одним из родителей |
|||||
| 7.8. |
Методы психокоррекции. Игровая и арт-терапия |
|||||
| 7.9. |
Другие методы психокоррекции |
|||||
| 7.10. |
Взаимодействие психолога с родителями, воспитателями и учителями в процессе консультирования |
|||||
|
8 |
Профессиональная этика практического психолога |
44 |
20 |
6 |
18 |
З |
| 8.1. | Мораль как базовое понятие этики |
|||||
| 8.2. |
Теоретические концепции этического содержания |
|||||
| 8.3. | Профессиональная этика в работе психолога | |||||
| 8.4. | Принципы и положения в работе психолога, прописанные в кодексах | |||||
| 8.5. | Миссия, цели и ценности психологической деятельности консультанта | |||||
| 8.6. | Принципы в работе консультанта |
|||||
| 8.7. |
Этические аспекты построения взаимоотношений с клиентами |
|||||
| 8.8. | Контракт ответственности | |||||
| 8.9. | Профессиональная этика и непрофессионализм в работе психотерапевта | |||||
|
9 |
Особенности детско-родительских отношений: конфликты и их решения |
35 |
18 |
2 |
15 |
З |
| 9.1. | Детско-родительские отношения. Основные понятия | |||||
| 9.2. |
Психологическая структура материнства |
|||||
| 9.3. | Формирование отцовства и отцовской любви | |||||
| 9.4. | Особенности сиблинговых отношений и роль родителей в их формировании | |||||
| 9.5. | Воспитательная деятельность семьи | |||||
| 9.6. | Особенности родительского отношения к детям разного возраста | |||||
| 9.7. |
Диагностика детско-родительских отношений |
|||||
| 9.8. |
Психокоррекция детско-родительских отношений |
|||||
|
10 |
Психодиагностика: теория и практика |
51 |
20 |
6 |
25 |
ДЗ |
| 10.1. |
Общая характеристика психодиагностики |
|||||
| 10.2. |
История психодиагностики |
|||||
| 10.3. | Дифференциальная психометрика | |||||
| 10.4. | Классификация психодиагностических методик | |||||
| 10.5. | Психометрические требования к построению и проверке методик | |||||
| 10.6. | Основные методы психодиагностики | |||||
| 10.7. |
Тестирование как основной метод психодиагностики |
|||||
| 10.8. | Психодиагностика интеллекта | |||||
| 10.9. |
Психодиагностика познавательных процессов |
|||||
| 10.10. | Психодиагностика специальных способностей | |||||
| 10.11. | Психодиагностика эмоционально-волевой сферы | |||||
| 10.12. | Психодиагностика потребностно-мотивационной сферы | |||||
| 10.13. | Психодиагностика группы | |||||
| 10.14. |
Беседа как метод психодиагностики |
|||||
| 10.15. | Компьютерная психодиагностика | |||||
| 10.16. |
Клиническая психодиагностика |
|||||
| 10.17. | Профессионально-этические принципы психодиагностики | |||||
|
11 |
Детская практическая психодиагностика |
37 |
20 |
2 |
15 |
З |
| 11.1. |
Психодиагностическая работа с детьми дошкольного возраста |
|||||
| 11.2. |
Особенности психологической работы с детьми младшего школьного возраста |
|||||
| 11.3. | Работа психолога с подростками | |||||
| 11.4. | Работа психолога с лицами юношеского возраста | |||||
|
12 |
Методы и подходы психологического консультирования |
41 |
15 |
6 |
20 |
З |
| 12.1. |
Методологические основы психологического консультирования |
|||||
| 12.2. |
Процесс психологического консультирования |
|||||
| 12.3. | Интегративная модель системной семейной психодиагностики | |||||
|
13 |
Особенности и этика психологического консультирования несовершеннолетних |
14 |
10 |
2 |
2 |
З |
| 13.1. |
Методы диагностики страхов у детей дошкольного возраста |
|||||
| 13.2. | Особенности и этика психологического консультирования несовершеннолетних | |||||
|
14 |
Организация пространства для консультирования ребенка |
14 |
10 |
2 |
2 |
З |
|
15 |
Психологическое сопровождение ребенка и семьи, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях |
30 |
18 |
2 |
10 |
З |
| 15.1. |
Понятие трудная жизненная ситуация |
|||||
| 15.2. | Психологическое сопровождение ребенка и семьи, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях | |||||
|
16 |
Психологическое консультирование по проблемам в детско-родительских отношениях |
37 |
20 |
2 |
15 |
З |
| 16.1. |
Детско-родительские конфликты |
|||||
| 16.2. | Детско-родительские тренинги: цели, задачи, методы, формы проведения | |||||
| 16.3. |
Тренинги в родительской группе |
|||||
| 16.4. | Тренинги в детско-родительской группе | |||||
| 16.5. |
Тренинг с родителями детей, возвращающихся в кровную семью из социальных приютов |
|||||
|
17 |
Особенности проведения психотерапии в подростковом и детском возрасте |
172 |
95 |
14 |
63 |
ДЗ
|
|
17.1 |
Теория и практика психотерапии как науки |
37 |
20 |
2 |
15 |
|
|
17.2 |
Психотерапевтические технологии в деятельности и практике психолога |
32 |
20 |
2 |
10 |
|
|
17.3 |
Теоретические и практические аспекты детской и подростковой психотерапии |
37 |
15 |
2 |
20 |
|
|
17.4 |
Правила и методы проведения групповой терапии в детском и подростковом возрасте |
18 |
10 |
2 |
6 |
|
|
17.5 |
Подростковые тренинги и их применение |
16 |
10 |
2 |
4 |
|
|
17.6 |
Диагностика эффективности психотерапии с детьми и подростками |
16 |
10 |
2 |
4 |
|
|
17.7 |
Психотерапия с детьми в стрессовых и постстрессовых состояниях |
16 |
10 |
2 |
4 |
|
|
18 |
Клиническая психология детей и подростков |
27 |
15 |
2 |
10 |
ДЗ |
| 18.1. |
Проблема нормы и патологии в детской клинической психологии |
|||||
| 18.2. | Представление о дизонтогенезе. Механизмы и закономерности дизонтогенеза | |||||
| 18.3. |
Невротические расстройства в детском и подростковом возрасте. Психосоматические нарушения у детей |
|||||
| 18.4. | Поведенческие и аффективные расстройства в детском и подростковом возрасте | |||||
| 18.5. |
Умственная отсталость. Психические расстройства вследствие повреждения головного мозга |
|||||
|
19 |
Основы специальной психологии |
42 |
16 |
6 |
20 |
З |
| 19.1. | Специальная психология | |||||
| 19.2. |
Нарушенное развитие – дизонтогенез: этимология, параметры и закономерности |
|||||
| 19.3. | Компенсация, коррекция и реабилитация как категории специальной психологии | |||||
| 19.4. | Факторы вариативности отклоняющегося психического развития | |||||
| 19.5. | Психологические особенности детей с нарушением зрения и речи | |||||
| 19.6. | Нарушения интеллектуального развития (олигофренопсихология) | |||||
| 19.7. |
Психологические особенности детей с комбинированными нарушениями |
|||||
|
20 |
Психологическая помощь детям с проблемами в развитии |
42 |
20 |
2 |
20 |
З |
| 20.1. |
Теоретические и методологические проблемы психологической помощи детям с нарушениями в развитии |
|||||
| 20.2. | Дисгармония психического развития в детском возрасте и особенности психологической помощи | |||||
| 20.3. |
Психологическая помощь детям с задержкой психического развития |
|||||
| 20.4. | Психологическая помощь детям с психическим недоразвитием | |||||
| 20.5. |
Психологическая помощь детям с поврежденным психическим развитием |
|||||
| 20.6. |
Психологическая помощь детям с ранним детским аутизмом |
|||||
|
21 |
Нарушения пищевого поведения в подростковом и юношеском возрастах |
15 |
10 |
1 |
4 |
З |
|
22 |
Арт-терапевтическая диагностика и коррекция в консультировании детей и родителей |
81 |
45 |
16 |
20 |
З |
|
22.1 |
Арт-терапия как метод коррекции детей и подростков |
14 |
10 |
2 |
2 |
|
|
22.2 |
Визуально-пластическая терапия в психологическом консультировании |
36 |
20 |
8 |
8 |
|
|
22.3 |
Консультирование методом арт-терапии по детско-родительским отношениям |
31 |
15 |
6 |
10 |
|
|
23 |
Сенсомоторное развитие детей. Коррекционно-развивающие программы |
100 |
51 |
10 |
39 |
З |
|
23.1 |
Сенсомоторное развитие детей |
22 |
16 |
2 |
4 |
|
|
23.2 |
Программы сенсомоторного развития детей |
39 |
15 |
4 |
20 |
|
|
23.3 |
Коррекционно-развивающие занятия в сенсорной комнате |
39 |
20 |
4 |
15 |
|
|
24 |
Книжки с фотографиями как средство организации личного опыта малыша |
14 |
10 |
2 |
2 |
З |
|
25 |
Особенности арт-терапевтической игровой терапии |
14 |
10 |
2 |
2 |
З |
|
26 |
Тренинг релаксации детей. Релаксирующие упражнения и методы |
18 |
10 |
2 |
6 |
З |
| 26.1. |
Релаксационный тренинг для детей |
|||||
| 26.2. |
Релаксационные упражнения для детей |
|||||
|
27 |
Песочная терапия в работе с детьми и подростками |
12 |
8 |
2 |
2 |
З |
|
28 |
Аутотренинговые истории для подростков |
16 |
12 |
1 |
3 |
З |
|
29 |
Психологическая помощь при зависимостях у детей и подростков |
14 |
10 |
2 |
2 |
З |
| 29.1. |
Психологическая помощь при зависимостях (аддикциях) у детей и подростков |
|||||
| 29.2. |
Психологическая помощь и профилактика зависимостей |
|||||
|
30 |
Основы детской нейропсихологии |
30 |
20 |
2 |
8 |
ДЗ |
| 30.1. |
Основные разделы нейропсихологии детского возраста |
|||||
| 30.2. |
Нарушения высших психических функций в детском возрасте в результате органических повреждений мозга |
|||||
| 30.3. |
Нейропсихологическая диагностика в детском возрасте |
|||||
|
31 |
Теоретические и практические аспекты психологии аномального развития |
32 |
20 |
2 |
10 |
З |
| 31.1. |
Теоретические положения психологии аномального развития |
|||||
| 31.2. | Причины нарушении в развитии | |||||
| 31.3. |
Обследование аномального ребенка |
|||||
| 31.4. | Социально-психологическая адаптация детей с отклонениями в развитии | |||||
| 31.5. |
Междисциплинарная форма организации помощи детям с отклонениями в развитии |
|||||
|
32 |
Основы детской психопатологии |
24 |
12 |
2 |
10 |
ДЗ |
| 32.1. |
Введение в детскую психопатологию |
|||||
| 32.2. |
Основные психопатологические синдромы детского и подросткового возраста |
|||||
|
33 |
Методы и способы патопсихологического обследования детей |
26 |
14 |
2 |
10 |
З |
| 33.1. |
Общие возрастные закономерности психических заболеваний у детей и подростков |
|||||
| 33.2. |
Особенности патопсихологического исследования детей и подростков |
|||||
| 33.3. |
Патопсихологическое исследование детей |
|||||
| 33.4. |
Патопсихологическое исследование подростков |
|||||
|
34 |
Детская практическая патопсихология |
23 |
11 |
2 |
10 |
ДЗ |
| 34.1. |
Объект, предмет и задачи детской патопсихологии |
|||||
| 34.2. |
Специфика исследования нарушений психики у детей. Виды коррекции нарушений |
|||||
|
35 |
Особенности и проявления психосоматических расстройств у детей |
157 |
90 |
16 |
51 |
З
|
|
35.1 |
Психосоматика нарушений дыхательной системы у детей |
18 |
10 |
2 |
6 |
|
|
35.2 |
Психосоматика нарушений в функционировании эндокринной системы у детей |
19 |
10 |
2 |
7 |
|
|
35.3 |
Психосоматика нарушений сердечно-сосудистой системы у детей |
18 |
10 |
2 |
6 |
|
|
35.4 |
Психосоматика кожных заболеваний у детей |
16 |
10 |
2 |
4 |
|
|
35.5 |
Нервная система ребенка и психосоматические нарушения |
16 |
10 |
2 |
4 |
|
|
35.6 |
Патологические привычные действия у детей |
22 |
10 |
2 |
10 |
|
|
35.7 |
Психотерапевтическая диагностическая беседа в психосоматической практике |
16 |
10 |
2 |
4 |
|
|
35.8 |
Терапия и коррекция расстройств психосоматического спектра у детей |
32 |
20 |
2 |
10 |
|
|
Итоговая аттестация |
20 |
Итоговый междисциплинарный экзамен |
||||
|
ИТОГО |
1490 |
|||||
* - по состоянию на 15 ноября 2024 года
Поможем выбрать формат и обучим сотрудников актуальным знаниям. Более 750 лидеров рынка уже сотрудничают с нами
Подробнее
Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!
