Рассрочка 0%
от 7 700 ₽ / мес
Оплата сразу
92 400 ₽ 120 120 ₽
*рассрочка до 24 и 36 месяцев
Продолжительность: 12 месяцев (1850 часов)
Вид программы: Профессиональная переподготовка
Квалификации: Психолог-консультант
Формат обучения: Дистанционно
Ближайшие наборы: Ноябрь 2024, декабрь 2024
Тип документа: Диплом
Тип образования: Профессиональная переподготовка
Профессиональная переподготовка – отличная возможность сменить сферу деятельности и получить новую квалификацию. Обучение проводится как на базе высшего, так и на базе среднего профессионального образования.
Прохождение переподготовки подтверждается дипломом, который даёт право на работу в выбранном направлении.
Если вы хотите попробовать себя в новом деле, найти занятие по душе или даже призвание – обратите внимание на эту уникальную возможность.
Длительность обучения: 12 месяцев (1850 часов)
Программа каждого курса предусматривает определённое количество часов на изучение конкретной дисциплины и темы. Также в программу заложены домашние задания, их проверка и обсуждение с преподавателем.
Заявленный срок обучения в месяцах предполагает спокойное погружение в предмет – обучение в свободное от основной деятельности время, по утрам, вечерам или в выходные.
Условия оплаты: предоплата, возможна рассрочка платежей и оплата материнским капиталом за обучение ребенка от 18 лет
Оставьте заявку на обучение и если вас интересует возможность рассрочки, обсудите это с нашим менеджером.
Менеджер составит индивидуальный (удобный для вас) график платежей, с участием банка (банковские проценты мы оплачиваем за вас) или от Академии без комиссий и процентов.
Оплата производится по счёту, в любом удобном банке.
Программа участвует в акции «Образование доступно каждому», возможна оплата обучения через банки-партнёры. Подробности можно узнать у специалиста по организации приёма по телефону +7 (499) 490-06-81.
120 120 рублей
92 400 рублей
Форма обучения: Заочная, с применением дистанционных образовательных технологий
Дистанционное образование – самый удобный способ обучаться онлайн,
не выходя из дома.
Сразу после зачисления вы получите доступ в систему и сможете учиться в подходящее вам время и в удобном месте. Материалы курса доступны
24 часа в сутки, система работает без выходных.
Онлайн-обучение не исключает домашних заданий и общения с преподавателями, всё это также выполняется в системе.
Более того, итоговый экзамен вы сдадите дома, а диплом (или удостоверение) получите по почте или с помощью курьерской службы
за 3-5 дней.
Акция ограничена по времени!
Оставьте заявку на обучение прямо сейчас, чтобы получить образование
не только удобно, но и выгодно.
Сомневаетесь? Не готовы приступать к обучению прямо сейчас? Хотите внимательнее изучить программу или отзывы?
Мы готовы зафиксировать выгодную цену для вас!
Для этого обратитесь в академию в период действия акции и сообщите менеджеру, что хотите поступать позднее, но по текущим ценам.
Мы с удовольствием пойдём на встречу вашему стремлению к новым знаниям.
Книжный клуб
Онлайн-консультации с преподавателем
Киноклуб.
Психологический разбор фильмов
Воркшопы в группах
Аудиолекции от профессионального диктора
Кураторы и педагоги на связи
Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО)
Платформа СДО 24/7
Бессрочный доступ к курсу и библиотеке вебинаров
Бесплатный доступ к библиотекам ЛитРес и Библиоклуб
Практический психолог может разобраться с любой, даже самой запущенной проблемой. Таких специалистов с каждым годом требуется все больше и больше, потому что уровень стресса современного человека повышен и, соответственно, увеличивается количество психологических проблем.
Три основных направления практического психолога – это психодиагностика, психологическое консультирование, психокоррекция и проведение тренингов.
Цель данной дистанционной программы профессиональной переподготовки – ознакомить слушателей с основами психологии, изучить различные виды психодиагностики, познакомить с основами психоанализа и др., дать необходимые знания для работы практическим психологом.
1. Изучить нормативно-правовой раздел (основы законодательства).
2. Изучить психолого-педагогические дисциплины:
3. Изучить специальные дисциплины:
4. Изучить дисциплины дополнительной специализации:
| №пп |
Наименование дисциплин |
Общая трудоемкость, в акад. часах |
Работа обучающегося в СДО |
Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З) |
||
| Лекции | Тестирование |
Практические занятия |
||||
|
Нормативно-правовой раздел |
||||||
|
1 |
Основы законодательства |
22 |
18 |
2 |
2 |
З |
|
Психолого-педагогический раздел |
||||||
|
2 |
Общая психология |
60 |
36 |
4 |
20 |
ДЗ |
|
3 |
Психология личности |
52 |
30 |
4 |
18 |
З |
|
4 |
Возрастная психология |
52 |
30 |
4 |
18 |
ДЗ |
|
5 |
Психология семьи |
52 |
30 |
4 |
18 |
З |
|
6 |
Социальная психология |
52 |
30 |
4 |
18 |
З |
|
7 |
Организационная психология |
52 |
30 |
4 |
18 |
З |
|
Раздел специальных дисциплин |
||||||
|
8 |
Введение в профессию |
34 |
20 |
4 |
10 |
З |
|
9 |
Анатомия центральной нервной системы |
52 |
32 |
4 |
16 |
З |
|
10 |
Физиология центральной нервной системы |
47 |
28 |
4 |
15 |
З |
|
11 |
Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем |
47 |
28 |
4 |
15 |
З |
|
12 |
Профессиональная этика в работе психолога |
47 |
28 |
4 |
15 |
З |
|
13 |
История психологии |
47 |
28 |
4 |
18 |
З |
|
14 |
Педагогическая психология |
54 |
32 |
4 |
18 |
ДЗ |
|
15 |
Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий |
47 |
28 |
4 |
15 |
З |
|
16 |
Введение в клиническую психологию |
47 |
28 |
4 |
15 |
З |
|
17 |
Психофизиология |
48 |
28 |
4 |
16 |
ДЗ |
|
18 |
Психотерапевтические технологии в работе психолога |
56 |
34 |
4 |
18 |
З |
|
19 |
Методы активного социально-психологического обучения |
48 |
28 |
4 |
16 |
З |
|
20 |
Детская практическая психология |
50 |
28 |
4 |
18 |
ДЗ |
|
21 |
Основы сексологии в практике консультирования |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
|
22 |
Девиантология. Психология девиантного поведения |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
|
23 |
Психология аддиктивного поведения. Психокоррекция зависимостей |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
|
24 |
Психология кризиса и экстремальных ситуаций. Психокоррекция кризисных состояний |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
|
25 |
Специальная психология |
58 |
36 |
4 |
18 |
З |
|
26 |
Коучинг-технологии |
54 |
32 |
4 |
18 |
З |
|
27 |
Конфликтология и медиация |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
|
28 |
Основы профдиагностики и профессионального развития |
54 |
34 |
4 |
16 |
З |
|
Раздел дисциплин дополнительной специализации |
||||||
|
29 |
История развития психоаналитической терапии |
23 |
15 |
4 |
4 |
ДЗ |
|
30 |
Основные понятия и компоненты психоанализа |
31 |
23 |
4 |
4 |
З |
|
31 |
Показания и противопоказания для психоаналитической терапии |
24 |
16 |
4 |
4 |
З |
|
32 |
Анализ ошибочных действий |
28 |
20 |
4 |
4 |
З |
|
33 |
Сновидения и их толкование |
30 |
23 |
4 |
3 |
З |
|
34 |
Правила, техника лечения и цели психоаналитической терапии |
35 |
26 |
4 |
5 |
ДЗ |
|
35 |
Психоанализ раннего детства |
86 |
72 |
4 |
10 |
З |
|
36 |
Психоанализ взаимоотношений в семье. Техники детского психоанализа |
61 |
47 |
4 |
10 |
З |
|
37 |
Юнгианская аналитическая психология |
123 |
104 |
4 |
15 |
ДЗ |
|
38 |
Психоанализ и этика |
15 |
6 |
4 |
5 |
ДЗ |
|
Итоговая аттестация |
12 |
Итоговый междисциплинарный экзамен |
||||
|
ИТОГО |
1850 |
|||||
Вы получите
Ваш наставник в эффективном старте карьеры
Анастасия Регнер
Обладает экспертизой консультирования по трудоустройству на позиции любых уровней: Junior, Middle, Senior, Lead
Бизнес-тренер с опытом публичных выступлений с 2019 года
Консультант по профессиональной ориентации
Соавтор и организатор курсов обучения по найму и адаптации персонала
Участник международных конференций, форумов и выставок для директоров по персоналу (HRD)
Эксперт-практик направлений: разработка системы оценки, адаптации и мотивации персонала, проведение тренингов, а также индивидуальных коуч-сессий
Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!
*Нажимая на кнопку, Вы даете согласие на обработку персональных данных
*Одна бесплатная консультация доступна всем слушателям, которые не проходили консультации «Карьерное комбо» и окончили программу профпереподготовки по психологии не более 30 дней назад, либо программу повышения квалификации не более 30 дней назад + программу профпереподготовки стоимостью от 60 000 р. не более года назад
Для поступления на обучение гражданам Российской Федерации вместе с заявлением необходимо предоставить:
1. Мы разработали образовательную программу профессиональной переподготовки для психологов в области практической психологии с дополнительной специализацией в области психоанализа так, чтобы обучение давалось легко без потери качества. И слушатели проходили профессиональную переподготовку до конца, не бросали на полпути из-за огромного объема информации и сложных заданий. Могли совмещать обучение с работой или параллельным образованием.
2. Слушатели получают доступ к системе дистанционного обучения (СДО). За время прохождения курса они знакомятся с учебными материалами, выполняют задания, загруженные в СДО. Проходят промежуточные тестирования и итоговую аттестацию.
3. Мы используем несколько видов контента для теоретической подготовки по программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации.
4. Практическая подготовка слушателей основана на проработке типичных рабочих моментов. Мы даем творческие задания, учим составлять планы занятий, которые пригодятся в «полевых условиях».
Лекционный материал
Практические задания
Тестирования
Аудиолекции
Видеолекции
Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!
100%
оригинальный продукт, разработанный с нуля почетными работниками образования
от 5 лет
стаж практической работы тех, кто разрабатывал курс
80%
преподавателей – кандидаты наук в своей области
Программы составлены
по ФГОС
Лицензия Министерства
образования
РФ № Л035-01298-77/00181484
Член союза
АНО ДПО
ТОП-3 лучших онлайн-организаций образования РФ
Общение с другими
слушателями в закрытом
чате в Telegram
| №пп | Наименование дисциплин | Общая трудоемкость, в акад. часах | Работа обучающегося в СДО | Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З) | ||
| Лекции | Тестирование | Практические занятия | ||||
|
Нормативно-правовой раздел |
||||||
|
1 |
Основы законодательства |
22 |
18 |
2 |
2 |
З |
| 1.1. |
Нормативные правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность психолога в России |
|||||
| 1.2. |
Нормативно-правовое регулирование системы социальных услуг в России |
|||||
| 1.3. | Нормативно-правовые документы психолога, работающего с детьми с ОВЗ | |||||
| 1.4. | Профстандарт. Функции и применение | |||||
|
Психолого-педагогический раздел |
||||||
|
2 |
Общая психология |
60 |
36 |
4 |
20 |
ДЗ |
| 2.1. |
Психология как наука. История развития психологии |
|||||
| 2.2. |
Общая характеристика психологической науки |
|||||
| 2.3. |
Развитие психики и происхождение сознания |
|||||
| 2.4. |
Познавательная сфера личности. Ощущение, восприятие, внимание |
|||||
| 2.5. |
Познавательная сфера личности. Память, мышление, воображение, интеллект |
|||||
| 2.6. |
Эмоционально-волевая сфера личности |
|||||
| 2.7. |
Структура личности в психологии |
|||||
|
3 |
Психология личности |
52 |
30 |
4 |
18 |
З |
| 3.1. | Психоаналитическое учение З. Фрейда | |||||
| 3.2. |
Индивидуальная психология А. Адлера |
|||||
| 3.3. | Аналитическая психология К. Юнга | |||||
| 3.4. | Классический бихевиоризм Уотсона | |||||
| 3.5. | Теория оперантного научения Б.Ф. Скиннера | |||||
| 3.6. | Социально-когнитивная теория личности А. Бандуры | |||||
| 3.7. |
Теория социального научения Джулиана Роттера |
|||||
| 3.8. |
Ганс Айзенк: Теория типов личности |
|||||
| 3.9. |
Теория самоактуализации А. Маслоу |
|||||
| 3.10. |
Гуманистическая психология К. Роджерса |
|||||
|
4 |
Возрастная психология |
52 |
30 |
4 |
18 |
ДЗ |
| 4.1. |
Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии |
|||||
| 4.2. |
Теории развития человека |
|||||
| 4.3. | Дошкольное детство | |||||
| 4.4. | Младший школьный возраст | |||||
| 4.5. | Подростковый и юношеский возраст | |||||
| 4.6. | Развитие зрелой личности | |||||
|
5 |
Психология семьи |
52 |
30 |
4 |
18 |
З |
| 5.1. |
Современные психологические теории семьи |
|||||
| 5.2. |
Психологический анализ любви |
|||||
| 5.3. | Закономерности стабилизации и распада эмоциональных отношений в паре | |||||
| 5.4. | Супружеская неверность | |||||
| 5.5. | Варианты выхода для партнера, с которым изменяют | |||||
| 5.6. | Помощь в построении новых отношений или перестройке старых | |||||
|
6 |
Социальная психология |
52 |
30 |
4 |
18 |
З |
| 6.1. |
Социализация как приобщение человека к жизни в обществе |
|||||
| 6.2. |
Предмет и место социальной психологии в системе научного знания |
|||||
| 6.3. | Общение и взаимодействие. Место общения в жизни общества | |||||
| 6.4. |
Социальная психология групп |
|||||
| 6.5. | Проблема личности в социальной психологии. Личность как предмет исследования в социальной психологии | |||||
| 6.6. |
Межличностное влияние и социальная власть |
|||||
|
7 |
Организационная психология |
52 |
30 |
4 |
18 |
З |
| 7.1. |
Организационная психология как наука |
|||||
| 7.2. |
Личность в организации |
|||||
| 7.3. | Теории поведения человека в организации | |||||
| 7.4. |
Мотивация трудовой деятельности |
|||||
| 7.5. | Принятие решений в группах | |||||
| 7.6. |
Лидерство и руководство в организации |
|||||
|
Раздел специальных дисциплин |
||||||
|
8 |
Введение в профессию |
34 |
20 |
4 |
10 |
З |
| 8.1. |
Место и роль практической психологии в современном обществе |
|||||
| 8.2. |
Практическая психология как отрасль психологии |
|||||
| 8.3. | Необходимость подготовки педагогов-психологов | |||||
| 8.4. |
Детская практическая психология |
|||||
| 8.5. | Работа педагога-психолога в образовательном учреждении | |||||
|
9 |
Анатомия центральной нервной системы |
52 |
32 |
4 |
16 |
З |
| 9.1. |
Анатомия центральной нервной системы |
|||||
| 9.2. |
Строение спинного мозга |
|||||
| 9.3. | Строение головного мозга | |||||
| 9.4. | Оболочки головного мозга. Периферическая и вегетативная нервные системы | |||||
|
10 |
Физиология центральной нервной системы |
47 |
28 |
4 |
15 |
З |
| 10.1. |
Безусловные рефлексы и их классификация |
|||||
| 10.2. |
Условия образования условных рефлексов |
|||||
| 10.3. | Аналитико-синтетическая деятельность мозга | |||||
| 10.4. | Функциональная система организма и её роль в формировании поведенческого акта | |||||
|
11 |
Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем |
47 |
28 |
4 |
15 |
З |
| 11.1. |
Особенности высшей нервной деятельности человека |
|||||
| 11.2. |
Типы высшей нервной деятельности |
|||||
| 11.3. | Сенсорные системы | |||||
| 11.4. | Восприятие. Зрительная и слуховая сенсорные системы |
|||||
| 11.5. | Вкусовая, обонятельная и тактильная сенсорные системы | |||||
| 11.6. | Механорецепция. Проприорецепция. Терморецепция | |||||
|
12 |
Профессиональная этика в работе психолога |
47 |
28 |
4 |
15 |
З |
| 12.1. | Мораль как базовое понятие этики | |||||
| 12.2. |
Теоретические концепции этического содержания |
|||||
| 12.3. | Профессиональная этика в работе психолога | |||||
| 12.4. | Принципы и положения в работе психолога, прописанные в кодексах | |||||
| 12.5. | Миссия, цели и ценности психологической деятельности консультанта | |||||
| 12.6. | Принципы в работе консультанта | |||||
| 12.7. |
Этические аспекты построения взаимоотношений с клиентами |
|||||
| 12.8. |
Контракт ответственности |
|||||
| 12.9. |
Профессиональная этика и непрофессионализм в работе психотерапевта |
|||||
|
13 |
История психологии |
47 |
28 |
4 |
15 |
З |
| 13.1 | Античная психология |
|
|
|
|
|
| 13.2 | Развитие психологического знания в период расцвета античной Греции |
|
|
|
|
|
| 13.3 | Психологические взгляды мыслителей средневековья |
|
|
|
|
|
| 13.4 | Психология позднего Средневековья и эпохи Возрождения |
|
|
|
|
|
| 13.5 | Психология эпохи Нового времени |
|
|
|
|
|
| 13.6 | Возникновение и развитие ассоциативной психологии в XVIII веке |
|
|
|
|
|
| 13.7 | Французский материализм |
|
|
|
|
|
| 13.8 | Развитие немецкой психологии в XVIII-XIX веках |
|
|
|
|
|
| 13.9 | Становление психологии как самостоятельной науки |
|
|
|
|
|
| 13.10 | Основные психологические школы |
|
|
|
|
|
| 13.11 | Эволюция школ и направлений |
|
|
|
|
|
|
14 |
Педагогическая психология |
54 |
32 |
4 |
18 |
ДЗ |
| 14.1. | Предмет педагогической психологии. Психологические теории | |||||
| 14.2. |
Вехи становления педагогической психологии |
|||||
| 14.3. | Основные методы педагогической психологии | |||||
| 14.4. | Психология учебной деятельности | |||||
| 14.5. | Психологические факторы, оказывающие влияние на процесс обучения | |||||
| 14.6. | Научение и его виды | |||||
| 14.7. |
Характеристика познавательных процессов и процесса развития личности в ситуациях обучения и воспитания |
|||||
| 14.8. |
Психология воспитания |
|||||
| 14.9. |
Психологические условия успешного воспитания |
|||||
|
15 |
Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий |
47 |
28 |
4 |
15 |
ДЗ |
| 15.1. | Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий |
|||||
| 15.2. |
Методы дифференциальной психологии |
|||||
| 15.3. | Источники индивидуальных различий | |||||
| 15.4. | Индивидные характеристики: асимметрия полушарий и темперамент | |||||
| 15.5. | Стилевые особенности индивидуальности | |||||
| 15.6. | Понятие характера и его формирование |
|||||
| 15.7. |
Психология способностей |
|||||
| 15.8. | Психология пола | |||||
| 15.9. | Психология черт личности | |||||
| 15.10. | Взаимосвязь дифференциальной психологии и психологии труда | |||||
|
16 |
Введение в клиническую психологию |
47 |
28 |
4 |
15 |
З |
| 16.1. | История возникновения и развития клинической психологии | |||||
| 16.2. |
Предмет и цели клинической психологии |
|||||
| 16.3. | Методологические принципы клинической психологии | |||||
| 16.4. | Структура клинической психологии | |||||
| 16.5. | Диагностика в клинической психологии | |||||
| 16.6. | Особенности профессиональной деятельности клинического психолога | |||||
| 16.7. |
Психологическое консультирование |
|||||
| 16.8. |
Психологическая коррекция |
|||||
| 16.9. |
Психотерапия |
|||||
| 16.10. |
Проведение экспертизы |
|||||
|
17 |
Психофизиология |
48 |
28 |
4 |
16 |
ДЗ |
| 17.1. |
Психофизиология. Основные понятия |
|||||
| 17.2. |
Психофизиология функциональных состояний |
|||||
| 17.3. | Психофизиология стресса и боли | |||||
| 17.4. |
Психофизиология эмоционально-потребностной сферы |
|||||
| 17.5. |
Психофизиология эмоций |
|||||
| 17.6. | Психофизиология познавательных процессов | |||||
| 17.7. |
Психофизиология сознания |
|||||
| 17.8. |
Психофизиология двигательной активности |
|||||
|
18 |
Психотерапевтические технологии в работе психолога |
56 |
34 |
4 |
18 |
З |
| 18.1. | Виды профессиональной психологической помощи | |||||
| 18.2. |
Динамическое направление. Классический психоанализ |
|||||
| 18.3. | Технологии гештальт-терапии | |||||
| 18.4. | Телесно-ориентированная психотерапия | |||||
| 18.5. | Трансакционный анализ | |||||
| 18.6. | Когнитивно-поведенческая психотерапия | |||||
| 18.7. |
Нейролингвистическое программирование |
|||||
| 18.8. |
Арт-терапия |
|||||
| 18.9. |
Кататимно-имагинативная психотерапия (символдрама) |
|||||
| 18.10. |
Психодрама |
|||||
|
19 |
Методы активного социально-психологического обучения |
48 |
28 |
4 |
16 |
З |
| 19.1. | Методы активного социально-психологического обучения | |||||
| 19.2. |
Виды дискуссий |
|||||
| 19.3. | Игровые методы социально-психологического обучения | |||||
| 19.4. | Виды игр. Характеристика содержания и организация (инновационные игры, ролевые игры, ситуационные игры и т.д.) | |||||
| 19.5. | Виды игр. Характеристика содержания и организация (учебные игры, психодрама, социодрама) | |||||
| 19.6. | Кейс-метод | |||||
| 19.7. |
Метод кооперативного обучения |
|||||
| 19.8. |
Проектные методы обучения |
|||||
| 19.9. |
Тренинговые методы работы |
|||||
|
20 |
Детская практическая психология |
50 |
28 |
4 |
18 |
ДЗ |
| 20.1. | Детская практическая психология | |||||
| 20.2. |
Психопрофилактика |
|||||
| 20.3. | Психологическое просвещение | |||||
| 20.4. | Диагностическая работа | |||||
| 20.5. | Психологическое консультирование | |||||
| 20.6. | Индивидуальное консультирование ребенка | |||||
| 20.7. |
Работа с ребенком и одним из родителей |
|||||
| 20.8. |
Методы психокоррекции. Игровая и арт-терапия |
|||||
| 20.9. |
Другие методы психокоррекции |
|||||
| 20.10. |
Взаимодействие психолога с родителями, воспитателями и учителями в процессе консультирования |
|||||
|
21 |
Основы сексологии в практике консультирования |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
| 21.1. | Основы сексологии в практике консультирования | |||||
| 21.2. |
Психосексуальная жизнь взрослого человека |
|||||
| 21.3. | Личность и сексуальность | |||||
| 21.4. | Сексуальные расстройства | |||||
| 21.5. | Психодиагностические методы исследования в сексологии | |||||
| 21.6. | Психологическое консультирование в сексологии | |||||
| 21.7. |
Методы психологического консультирования в сексологии |
|||||
| 21.8. |
Приемы и упражнения психологического консультирования в сексологии |
|||||
|
22 |
Девиантология. Психология девиантного поведения |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
| 22.1. | Девиантология. Девиантное поведение | |||||
| 22.2. |
Виды девиантного поведения |
|||||
| 22.3. | Типы девиантного поведения, основанные на гиперспособностях и сверхценных увлечениях | |||||
| 22.4. |
Фанатизм и бродяжничество как примеры девиантного поведения (основанные на гиперспособностях) |
|||||
| 22.5. | Клинические формы девиантного поведения (агрессия, аутоагрессия и т.д.) | |||||
| 22.6. |
Клинические формы девиантного поведения (сверхценные психопатологические увлечения, коммуникативные девиации и т.д.) |
|||||
| 22.7. | Социально-психологическое воздействие на отклоняющееся поведение личности | |||||
| 22.8. |
Интервенция отклоняющегося поведения личности как психологическая особенность |
|||||
|
23 |
Психология аддиктивного поведения. Психокоррекция зависимостей |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
| 23.1. | Психология аддиктивного поведения. Психокоррекция зависимостей | |||||
| 23.2. |
Психотерапия лиц с алкогольной зависимостью |
|||||
| 23.3. | Наркомания | |||||
| 23.4. | Игромания и любовная зависимость | |||||
| 23.5. | Созависимость | |||||
| 23.6. | Суицидальная аддикция | |||||
| 23.7. |
Суицидальная мотивация |
|||||
|
24 |
Психология кризиса и экстремальных ситуаций. Психокоррекция кризисных состояний |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
| 24.1. | Психология кризиса и экстремальных ситуаций. Психокоррекция кризисных состояний | |||||
| 24.2. |
Экстренная психологическая помощь в экстремальных ситуациях |
|||||
| 24.3. | Психологическая помощь в экстремальных ситуациях (насилие), связанных с угрозой для жизни | |||||
| 24.4. | Посттравматическое стрессовое расстройство | |||||
| 24.5. | Консультирование суицидальных клиентов | |||||
| 24.6. | Возрастные и экзистенциальные кризисы развития личности | |||||
|
25 |
Специальная психология |
58 |
36 |
4 |
18 |
З |
| 25.1. | Специальная психология | |||||
| 25.2. |
Нарушенное развитие – дизонтогенез: этимология, параметры и закономерности |
|||||
| 25.3. | Компенсация, коррекция и реабилитация как категории специальной психологии | |||||
| 25.4. | Факторы вариативности отклоняющегося психического развития | |||||
| 25.5. | Психологические особенности детей с нарушением зрения и речи | |||||
| 25.6. | Нарушения интеллектуального развития (олигофренопсихология) | |||||
| 25.7. |
Психологические особенности детей с комбинированными нарушениями |
|||||
|
26 |
Коучинг-технологии |
54 |
32 |
4 |
18 |
З |
| 26.1. | Коучинг. Основные понятия | |||||
| 26.2. |
Этапы и технологии коучинга |
|||||
| 26.3. | Работа с целями и ценностями в коучинге | |||||
| 26.4. | Коучинг групп | |||||
| 26.5. | Модель GROW (РОСТ). Постановка цели | |||||
| 26.6. | Модель GROW (РОСТ). Обследование текущей ситуации | |||||
| 26.7. |
Модель GROW. Список возможностей |
|||||
| 26.8. |
Модель GROW. Выявление намерений |
|||||
| 26.9. |
Технология Coach-2 |
|||||
|
27 |
Конфликтология и медиация |
50 |
28 |
4 |
18 |
З |
| 27.1. | Конфликтология | |||||
| 27.2. |
Конфликты: внутриличностные, мотивационные, когнитивные |
|||||
| 27.3. | Ролевой конфликт | |||||
| 27.4. | Групповой конфликт | |||||
| 27.5. | Модели стратегий поведения в конфликте | |||||
| 27.6. | Медиация как технология регулирования конфликта | |||||
| 27.7. |
Прочное итоговое соглашение |
|||||
|
28 |
Основы профдиагностики и профессионального развития |
54 |
34 |
4 |
16 |
З |
| 28.1. | Основы профессиональной диагностики и профессионального развития | |||||
| 28.2. |
Психологическое сопровождение профессионального становления личности |
|||||
| 28.3. | Методы профдиагностики | |||||
| 28.4. | Организационное развитие. Функциональные состояния человека в труде | |||||
| 28.5. | Виды функциональных состояний человека. Динамика работоспособности и состояния утомления | |||||
| 28.6. | Напряженность деятельности. Стресс | |||||
| 28.7. |
Специфические функциональные состояния в психологической деятельности |
|||||
|
Раздел дисциплин дополнительной специализации |
||||||
|
29 |
История развития психоаналитической терапии |
23 |
15 |
4 |
4 |
ДЗ |
| 29.1. | История развития психоаналитической терапии | |||||
| 29.2. |
Духовное развитие и аналитическая психология |
|||||
|
30 |
Основные понятия и компоненты психоанализа |
31 |
23 |
4 |
4 |
З |
| 30.1. | Вытеснение, либидо, регрессия, сублимация, Эдипов комплекс, идентификация | |||||
| 30.2. |
Проекция, нарциссизм, сопротивление, перенос, контрперенос, интернализация |
|||||
| 30.3. | Компоненты классической психоаналитической техники | |||||
|
31 |
Показания и противопоказания для психоаналитической терапии |
24 |
16 |
4 |
4 |
З |
| 31.1. | Основы психотерапии | |||||
| 31.2. |
Теория и стадии психотерапии |
|||||
| 31.3. | Процесс психотерапии | |||||
| 31.4. |
Показания и противопоказания для психоаналитической терапии |
|||||
|
32 |
Анализ ошибочных действий |
28 |
20 |
4 |
4 |
З |
| 32.1. | Ошибочные действия |
|||||
| 32.2. |
Промахи пациентов и аналитика |
|||||
| 32.3. | Рост и развитие. Функции интроекции и проекции. Функции фантазии | |||||
| 32.4. |
Защитные механизмы |
|||||
|
33 |
Сновидения и их толкование |
30 |
23 |
4 |
3 |
З |
| 33.1. | Место сновидений в психике и терапии | |||||
| 33.2. |
Природа сновидений и методы их толкования |
|||||
| 33.3. | Символический язык бессознательного | |||||
| 33.4. |
Ассоциации к сновидениям |
|||||
|
34 |
Правила, техника лечения и цели психоаналитической терапии |
35 |
26 |
4 |
5 |
ДЗ |
| 34.1. | Правила, техника лечения и цели терапии | |||||
| 34.2. |
Описание сеанса психотерапии по методу символдрамы |
|||||
| 34.3. | Техника проведения психотерапии | |||||
| 34.4. |
Основные модели психотерапии |
|||||
| 34.5. | Игровые техники в психоанализе | |||||
|
35 |
Психоанализ раннего детства |
86 |
72 |
4 |
10 |
З |
|
36 |
Психоанализ взаимоотношений в семье. Техники детского психоанализа |
61 |
47 |
4 |
10 |
З |
|
37 |
Юнгианская аналитическая психология |
123 |
104 |
4 |
15 |
ДЗ |
|
38 |
Психоанализ и этика |
15 |
6 |
4 |
5 |
ДЗ |
|
Итоговая аттестация |
12 |
Итоговый междисциплинарный экзамен |
||||
|
ИТОГО |
1850 |
|||||
Получила массу новых знаний и умений, упорядочила старые знания. Обучение проходило легко и понятно. Спасибо педагогам!
Хороший баланс между теорией и практикой. Отличные преподаватели, хорошо знающие свою тему, все практикующие психологи. Спасибо!
* - по состоянию на 15 ноября 2024 года
Цель курса профессиональной переподготовки по направлению «Психолог-консультант с дополнительной специализацией в области психоанализа. Методы и технологии оказания психологических услуг населению и организациям» с присвоением квалификации «Психолог-консультант» — предоставить вам всесторонние знания и практические навыки для работы в сфере психологического консультирования с акцентом на психоаналитические методы. Вы получите квалификацию психолога-консультанта и освоите современные подходы к оказанию психологической помощи как индивидуальным клиентам, так и организациям.
Программа курса охватывает ключевые аспекты психоанализа, а также методы и технологии, необходимые для оказания эффективных психологических услуг. Вы научитесь применять психоаналитические техники в консультировании, помогая клиентам глубже понять свои внутренние конфликты и эмоциональные проблемы, а также работать с корпоративными клиентами для улучшения психологического климата в организациях. Профессиональная переподготовка по программе «Психолог-консультант с дополнительной специализацией в области психоанализа» направлена на углублённое изучение теоретических и практических основ психоанализа, формирование навыков применения этих знаний в реальной практике.
Курс включает в себя подготовленную преподавателями-специалистами программу, которая поможет вам освоить теоретическую базу и практическую специфику работы психолога-консультанта в области психоанализа. Для удобства студентов из любых регионов предусмотрено дистанционное обучение по всем направлениям курса, что позволяет проходить переподготовку в удобное время.
Курс длится 1850 часов. По окончании курса слушатели получают диплом московского образца, а также ценные знания и навыки, необходимые для успешной работы в качестве психолога-консультанта с психоаналитической специализацией.
Поможем выбрать формат и обучим сотрудников актуальным знаниям. Более 750 лидеров рынка уже сотрудничают с нами
Подробнее
Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!
