Расстройства пищевого поведения у детей - дистанционные курсы НАДПО

Продолжительность: 6 месяцев (700 часов)

Рассрочка 0%

от 2 290 ₽ / мес

Оплата сразу

22 900 ₽ 39 900 ₽

-43%
до 15.12

*рассрочка до 24 и 36 месяцев

Записаться на обучение

Продолжительность: 6 месяцев (700 часов)

Вид программы: Профессиональная переподготовка

Формат обучения: Дистанционно

Ближайшие наборы: Декабрь 2024, январь 2025

Тип документа: Диплом

Кэшбек

1145 балла

Подробнее о программе кэшбек

Книжный клуб

Онлайн-консультации с преподавателем

Киноклуб.
Психологический разбор фильмов

Воркшопы в группах

Аудиолекции от профессионального диктора

Кураторы и педагоги на связи

Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО)

Платформа СДО 24/7

Бессрочный доступ к курсу и библиотеке вебинаров

Бесплатный доступ к библиотеке Библиоклуб

Цель программы:

Расстройства пищевого поведения на первый взгляд не кажутся опасными. Но это не так. По данным EDC (Eating Disorders Coalition – ассоциация помощи больным с РПП), каждый час умирает один больной РПП. В России до сих пор нет точных статистических данных по таким больным.

Анорексия, булимия, руминация и др. виды РПП (всего их шесть) могут привести к летальному исходу. Дети часто становятся невольной жертвой чьих-то косых взглядов, жестких замечаний, травли в школе, проблем в семье – все это выливается в проблемы с пищевым поведением. Они отыгрываются на своем теле, выбирая этот путь, как единственно возможный.

Главное – это заметить, что с ребенком что-то не так. Успеть помочь ему, до того, как наступят необратимые изменения. Родители бегают от одного врача к другому, но с такими расстройствами должен работать узкий специалист. Их сейчас очень не хватает.

Цель курса – познакомить слушателей с основами психотерапии, классификацией РПП, психодиагностикой и психокоррекцией таких расстройств.

Основные задачи программы:

1. Изучить общепрофессиональные дисциплины:

основы общей психологии;

психология личности;

психофизиология;

основы психологического консультирования;

психодиагностика;

основы психотерапии.

2. Изучить специальные дисциплины:

современные подходы к изучению РПП, классификация расстройств пищевого поведения в МКБ-10 и DSM-IV;

биологические, психоаналитические и бихевиоральные концепции формирования аддиктивного пищевого поведения;

психологический потрет ребенка с РПП;

проявления РПП в младенчестве, виды расстройств пищевого поведения у детей в младенческом возрасте;

особенности нарушения пищевого поведения в подростковом и юношеском возрастах;

виды расстройств пищевого поведения у детей и подростков (анорексия, булимия, расстройства избирательного питания, компульсивное переедание);

причины возникновения расстройств пищевого поведения у детей и подростков;

детско-родительские отношения в семьях больных с РПП;

тревожные признаки расстройства пищевого поведения у ребенка;

снижение аппетита как признак пищевого нарушения у детей;

изменение подросткового поведения как фактор нарушения пищевого поведения;

несуицидальное самоповреждающее поведение у подростков с нервной анорексией;

дисморфофобические расстройства у детей и подростков при нервной анорексии и нервной булимии;

демонстративно-шантажные расстройства пищевого поведения у подростков с противоправными поведенческими девиациями;

создание мотивации для лечения и особенности общения с детьми, страдающими РПП;

диагностика расстройств пищевого поведения у детей и подростков;

«Шкала оценки пищевого поведения» (ШОПП) в адаптации О.А. Ильчика, С.В. Сивухи, О.А. Скугаревского, С. Суихи;

опросник «Подростки о родителях» (ПОР) в адаптации Л. И. Вассермана, И. А. Горьковой, Е. Е. Ромицыной;

методика «Родителей оценивают дети» (РОД) И.А. Фурманова и А.А. Аладьина;

методика «Незаконченные предложения» Дж. Сакса и С. Леви;

арт-технология «Завтрак-Обед-Ужин» как психотерапевтический ресурс поддержки семьи, имеющей ребенка с проблемами пищевого поведения;

психокоррекция нарушений пищевого поведения у детей и подростков.

№пп	Наименование дисциплин	Общая трудоемкость, в акад. часах	Работа обучающегося в СДО			Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)
№пп	Наименование дисциплин	Общая трудоемкость, в акад. часах	Лекции	Тестирование	Практические занятия	Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)
Раздел общепрофессиональных дисциплин
1	Общая психология	34	24	2	8	ДЗ
2	Психология личности	36	26	2	8	З
3	Психофизиология	32	22	2	8	З
4	Основы психологического консультирования	42	32	2	8	ДЗ
5	Психодиагностика	44	32	2	10	З
6	Психотерапия: теория и практика	46	34	2	10	З
Раздел специальных дисциплин
7	Характеристика и эпидемиология расстройств пищевого поведения детей и подростков	44	24	4	16	ДЗ
	Современные подходы к изучению НПП. Классификация расстройств пищевого поведения	22	12	2	8
	Биологические, психоаналитические и бихевиоральные концепции формирования аддиктивного пищевого поведения	22	12	2	8
8	Особенности формирования и проявления РПП в различные возрастные периоды	50	38	6	6	З
	Психологический потрет ребенка с РПП	22	18	2	2
	Проявления РПП в младенчестве. Виды расстройств пищевого поведения у детей в младенческом возрасте	16	12	2	2
	Особенности нарушения пищевого поведения в подростковом и юношеском возрастах	12	8	2	2
9	Виды расстройств пищевого поведения у детей и подростков	83	50	10	23	ДЗ
	Виды РПП в детском и подростковом возрасте	19	10	2	7
	Анорексия	16	10	2	4
	Булимия	16	10	2	4
	Расстройства избирательного питания	16	10	2	4
	Компульсивное переедание	16	10	2	4
10	Этиопатогенез расстройств пищевого поведения в детском и подростковом возрасте	46	32	4	10	З
	Причины возникновения расстройств пищевого поведения у детей и подростков	30	20	2	8
	Детско-родительские отношения в семьях больных с РПП	16	12	2	2
11	Симптоматика РПП у детей и подростков	81	56	8	17	ДЗ
	Тревожные признаки расстройства пищевого поведения у ребенка	32	28	2	2
	Снижение аппетита как признак пищевого нарушения у детей	13	8	2	3
	Изменение подросткового поведения как фактор нарушения пищевого поведения	20	10	2	8
	Несуицидальное самоповреждающее поведение у подростков с нервной анорексией	16	10	2	4
12	Дисморфофобические и демонстративно-шантажные расстройства пищевого поведения у детей и подростков	32	20	4	8	З
	Дисморфофобические расстройства у детей и подростков при нервной анорексии и нервной булимии	16	10	2	4
	Демонстративно-шантажные расстройства пищевого поведения у подростков с противоправными поведенческими девиациями	16	10	2	4
13	Патопсихологическая диагностика РПП в детском и подростковом возрасте	61	39	4	18	ДЗ
	Диагностика расстройств пищевого поведения у детей и подростков	24	14	2	8
	Психодиагностические методики нарушений пищевого поведения	37	25	2	10
14	Стратегии психологической помощи детям и подросткам с нарушениями пищевого поведения	57	40	6	11	ДЗ
	Создание мотивации для лечения и особенности общения с детьми, страдающими РПП	21	15	2	4
	Арт-технология «Завтрак-Обед-Ужин» как психотерапевтический ресурс поддержки семьи, имеющей ребенка с проблемами пищевого поведения	21	15	2	4
	Психокоррекция нарушений пищевого поведения у детей и подростков	15	10	2	3
Итоговая аттестация		12				Итоговый междисциплинарный экзамен
ИТОГО		700

Преподаватели направления

Новикова Наталия Анатольевна

Стаж научной и практической работы – с 2006 года

Егорова Наталья Николаевна

Стаж научной и практической работы – 22 года.

Галдина Александра Михайловна

Стаж научной и практической работы – с 2011 года

Каримова Светлана Владимировна

Стаж научной и практической работы – с 2005 года

Тарасов Сергей Васильевич

Стаж научной и практической работы – с 2000 года.

Еремина Наталия Николаевна

Стаж научной и практической работы – с 1987 года

Санжапова Эльмира Викторовна

Стаж научной и практической работы – с 2005 года

Ершова Наталья Николаевна

Стаж научной и практической работы – с 2005 года

Сигаев Сергей Юрьевич

Стаж научной и практической работы – с 2003 года

Кишиневская Марина Александровна

Стаж научной и практической работы – с 1997 года

Елисеева Екатерина Алексеевна

Стаж научной и практической работы – с 2011 года

Челнокова Ирина Александровна

Стаж научной и практической работы – с 2008 года

Молокостова Анна Михайловна

Стаж научной и практической работы – с 1999 года

Леонова Светлана Юрьевна

Стаж научной и практической работы – с 2012 года

Мельникова Елена Васильевна

Стаж научной и практической работы – с 2010 года

Тышкевич Марина Юрьевна

Научно-педагогический стаж – с 2005 года

Прохорова Елена Алексеевна

Стаж научной и практической работы – с 2018 года

Диплом о профессиональной переподготовке, соответствующий государственным требованиям

Официальный документ, который действует на всей территории РФ и дает право консультировать клиентов
Диплом о профессиональной переподготовке законодательно считается аналогом диплома о втором высшем образовании
Вы можете забрать диплом лично в нашем уютном офисе или заказать доставку на дом (курьерской службой или по почте)
Право на получение диплома имеют слушатели с высшим или средним профессиональным образованием

Научим монетизировать знания и зарабатывать больше

Наставничество HR-специалиста по всем интересующим вопросам

Эффективные консультации по способам повышения дохода

Помощь наставника на старте частной практики после освоения профессии

Вы получите

Резюме

Помощь в составлении резюме и поиске новой высокооплачиваемой работы

Чек-лист

Как выбрать компанию для трудоустройства на долгие годы

Вакансии

Ежедневная рассылка с подборкой вакансий по интересующему вас направлению

Консультация

Как эффективно пройти испытательный срок

Ответы

Ответы на вопросы о том, как достичь профессионального роста, как избежать выгорания и т.п.

Резюме

Помощь в составлении резюме и поиске новой высокооплачиваемой работы

Чек-лист

Как выбрать компанию для трудоустройства на долгие годы

Вакансии

Ежедневная рассылка с подборкой вакансий по интересующему вас направлению

Консультация

Как эффективно пройти испытательный срок

Ответы

Ответы на вопросы о том, как достичь профессионального роста, как избежать выгорания и т.п.

Ваш наставник в эффективном старте карьеры

Анастасия Регнер

Обладает экспертизой консультирования по трудоустройству на позиции любых уровней: Junior, Middle, Senior, Lead

Бизнес-тренер с опытом публичных выступлений с 2019 года

Консультант по профессиональной ориентации

Соавтор и организатор курсов обучения по найму и адаптации персонала

Участник международных конференций, форумов и выставок для директоров по персоналу (HRD)

Эксперт-практик направлений: разработка системы оценки, адаптации и мотивации персонала, проведение тренингов, а также индивидуальных коуч-сессий

Анастасия Регнер

Обладает экспертизой консультирования по трудоустройству на позиции любых уровней: Junior, Middle, Senior, Lead

Бизнес-тренер с опытом публичных выступлений с 2019 года

Консультант по профессиональной ориентации

Соавтор и организатор курсов обучения по найму и адаптации персонала

Участник международных конференций, форумов и выставок для директоров по персоналу (HRD)

Оставьте заявку на обучение

Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!

и получите информацию, как трудоустроиться после получения диплома

Ваша заявка принята

*Нажимая на кнопку, Вы соглашаетесь с политикой в области обработки и защиты персональных данных АНО ДПО «НАДПО».

Требования к слушателям

Для поступления на обучение гражданам Российской Федерации вместе с заявлением необходимо предоставить:

Диплом о высшем образовании (диплом бакалавра, специалиста, магистра) или диплом о среднем профессиональном образовании.
Документ, удостоверяющий личность и гражданство.
Справку с места учёбы для студентов, проходящих обучение в заведениях высшего и среднего профессионального образования (при необходимости).
Свидетельства об изменении фамилии, имени, отчества (при необходимости).
СНИЛС.
Документы принимаются в электронном виде (скан или фото хорошего качества) в форматах JPEG, JPG, PNG, doc, docx, pdf.

Список документов для поступления граждан других стран можно уточнить при подаче заявки на обучение.

Методы обучения

1. Мы разработали образовательную программу профессиональной переподготовки по расстройствам пищевого поведения у детей так, чтобы обучение давалось легко без потери качества. И слушатели проходили профессиональную переподготовку до конца, не бросали на полпути из-за огромного объема информации и сложных заданий. Могли совмещать обучение с работой или параллельным образованием.

Курс сжатый, но качественный. Педагоги отобрали для лекций и вебинаров самую важную информацию, основываясь на требованиях профессиональных стандартов, ФГОС, личном трудовом опыте. Теоретические материалы изложены понятным языком, в концентрированном виде, без «воды» и лирических отступлений не по теме.

Выполнять практические задания, сдавать тесты и зачёты можно в удобное время в пределах учебного графика.

Мы помогаем слушателям не бояться тестов, зачётов, экзамена. Например, даём 3 попытки, чтобы сдать итоговый междисциплинарный экзамен. Тесты по промежуточным модулям и дисциплинам можно сдавать неограниченное количество раз.

2. Слушатели получают доступ к системе дистанционного обучения (СДО). За время прохождения курса они знакомятся с учебными материалами, выполняют задания, загруженные в СДО. Проходят промежуточные тестирования и итоговую аттестацию.

3. Мы используем несколько видов контента для теоретической подготовки по программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации.

Материалы курса – методички, лекции по программе. Тексты учебных материалов загружены в СДО в виде PDF-файлов. С ними удобно работать: неоднократно перечитывать, скачивать, распечатывать.
Библиотека вебинаров. Вебинары есть не по всем темам учебного плана. Библиотека вебинаров постоянно пополняется. Вы имеете неограниченный доступ к вебинарам по всем программам Академии.

4. Практическая подготовка слушателей основана на проработке типичных рабочих моментов. Мы даем творческие задания, учим составлять планы занятий, которые пригодятся в «полевых условиях».

Лекционный материал

Практические задания

Тестирования

Аудиолекции

Видеолекции

Прослушивайте обучение во время повседневных задач

Аудиолекции доступны в фоновом режиме

Результат обучения

В результате обучения вы овладели необходимыми знаниями по видам расстройств пищевого поведения у детей и подростков, научились проводить психодиагностику, изучили методы психокоррекции этих расстройств и многое другое.

Вы можете применять полученные знания на практике, работая в частных или государственных медицинских учреждениях, центрах помощи больным РПП, давать индивидуальные консультации, вести частную практику.

Вы получаете диплом установленного образца о прохождении курса профессиональной переподготовки, что значительно поднимет ваш профессиональный уровень и даст возможность для старта в новой профессии.

По окончании обучения регистрационные данные выданных документов вносятся в Федеральную информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении».

Больше программ данного направления

Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!

Еще больше программ данного направления можно запросить у персонального менеджера:

Почему нашему образовательному учреждению можно доверять?

100%

оригинальный продукт, разработанный с нуля почетными работниками образования

от 5 лет

стаж практической работы тех, кто разрабатывал курс

80%

преподавателей – кандидаты наук в своей области

Почему нашему образовательному учреждению можно доверять?

Научим именно тому, что понадобится вам в работе

Емкая информация без "воды" для старта в профессии с нуля или улучшения компетенций на текущем месте работы

В материалах учтены изменения в отрасли, а также нововведения

Программы составлены
по ФГОС

Лицензия Министерства
образования РФ № Л035-01298-77/00181484

Член союза
АНО ДПО

ТОП-3 лучших онлайн-организаций образования РФ

Общение с другими
слушателями в закрытом чате в Telegram

Покажите наш курс работодателю и убедитесь, что полученных знаний достаточно для соответствия занимаемой должности

Документы

Сертификаты и лицензии

Димплом «Лучший сайт образовательного учреждения 2020»

Сертификат за вклад в развитие экономики РФ

Посмотрите программу Изучите учебный план Ознакомьтесь с отзывами

«Расстройства пищевого поведения у детей»

№пп	Наименование дисциплин	Общая трудоемкость, в акад. часах	Работа обучающегося в СДО			Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)
№пп	Наименование дисциплин	Общая трудоемкость, в акад. часах	Лекции	Тестирование	Практические занятия	Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)
Раздел общепрофессиональных дисциплин
1	Общая психология	34	24	2	8	ДЗ
1.1.	Психология как наука. История развития психологии
1.2.	Общая характеристика психологической науки
1.3.	Развитие психики и происхождение сознания
1.4.	Познавательная сфера личности. Ощущение, восприятие, внимание
1.5.	Познавательная сфера личности. Память, мышление, воображение, интеллект
1.6.	Эмоционально-волевая сфера личности
1.7.	Структура личности в психологии
2	Психология личности	36	26	2	8	З
2.1.	Психоаналитическое учение З. Фрейда
2.2.	Индивидуальная психология А. Адлера
2.3.	Аналитическая психология К. Юнга
2.4.	Классический бихевиоризм Уотсона
2.5.	Теория оперантного научения Б.Ф. Скиннера
2.6.	Социально-когнитивная теория личности А. Бандуры
2.7.	Теория социального научения Джулиана Роттера
2.8.	Ганс Айзенк: Теория типов личности
2.9.	Теория самоактуализации А. Маслоу
2.10.	Гуманистическая психология К. Роджерса
3	Психофизиология	32	22	2	8	З
3.1.	Психофизиология. Основные понятия
3.2.	Психофизиология функциональных состояний
3.3.	Психофизиология стресса и боли
3.4.	Психофизиология эмоционально-потребностной сферы
3.5.	Психофизиология эмоций
3.6.	Психофизиология познавательных процессов
3.7.	Психофизиология сознания
3.8.	Психофизиология двигательной активности
4	Основы психологического консультирования	42	32	2	8	ДЗ
4.1.	Место психологического консультирования среди видов психологической помощи
4.2.	Профессиональная подготовка и профессионально важные качества специалиста, оказывающего психологическую помощь
4.3.	Этические нормы и принципы оказания психологической помощи
4.4.	Показания к психологическому консультированию. Отличие консультирования от психотерапии
4.5.	Условия проведения психологического консультирования
4.6.	Процесс психологического консультирования
4.7.	Профилактика синдрома профессионального выгорания психолога-консультанта
5	Психодиагностика	44	32	2	10	З
5.1.	Общая характеристика психодиагностики
5.2.	История психодиагностики
5.3.	Дифференциальная психометрика
5.4.	Классификация психодиагностических методик
5.5.	Психометрические требования к построению и проверке методик
5.6.	Основные методы психодиагностики
5.7.	Тестирование как основной метод психодиагностики
5.8.	Психодиагностика интеллекта
5.9.	Психодиагностика познавательных процессов
5.10.	Психодиагностика специальных способностей
5.11.	Психодиагностика эмоционально-волевой сферы
5.12.	Психодиагностика потребностно-мотивационной сферы
5.13.	Психодиагностика группы
5.14.	Беседа как метод психодиагностики
5.15.	Компьютерная психодиагностика
5.16.	Клиническая психодиагностика
5.17.	Профессионально-этические принципы психодиагностики
6	Психотерапия: теория и практика	46	34	2	10	З
6.1.	Этапы становления психотерапии. Современное состояние психотерапии
6.2.	Формы психотерапии
6.3.	Основные модели психотерапии
6.4.	Альтернативные направления психотерапии
6.5.	Общие стратегии психотерапевтического консультирования
Раздел специальных дисциплин
7	Характеристика и эпидемиология расстройств пищевого поведения детей и подростков	44	24	4	16	ДЗ
7.1	Современные подходы к изучению НПП. Классификация расстройств пищевого поведения	22	12	2	8
7.2	Биологические, психоаналитические и бихевиоральные концепции формирования аддиктивного пищевого поведения	22	12	2	8
8	Особенности формирования и проявления РПП в различные возрастные периоды	50	38	6	6	З
8.1	Психологический потрет ребенка с РПП	22	18	2	2
8.2	Проявления РПП в младенчестве. Виды расстройств пищевого поведения у детей в младенческом возрасте	16	12	2	2
8.3	Особенности нарушения пищевого поведения в подростковом и юношеском возрастах	12	8	2	2
9	Виды расстройств пищевого поведения у детей и подростков	83	50	10	23	ДЗ
9.1	Виды РПП в детском и подростковом возрасте	19	10	2	7
9.2	Анорексия	16	10	2	4
9.3	Булимия	16	10	2	4
9.4	Расстройства избирательного питания	16	10	2	4
9.5	Компульсивное переедание	16	10	2	4
10	Этиопатогенез расстройств пищевого поведения в детском и подростковом возрасте	46	32	4	10	З
10.1	Причины возникновения расстройств пищевого поведения у детей и подростков	30	20	2	8
10.2	Детско-родительские отношения в семьях больных с РПП	16	12	2	2
11	Симптоматика РПП у детей и подростков	81	56	8	17	ДЗ
11.1	Тревожные признаки расстройства пищевого поведения у ребенка	32	28	2	2
11.2	Снижение аппетита как признак пищевого нарушения у детей	13	8	2	3
11.3	Изменение подросткового поведения как фактор нарушения пищевого поведения	20	10	2	8
11.4	Несуицидальное самоповреждающее поведение у подростков с нервной анорексией	16	10	2	4
12	Дисморфофобические и демонстративно-шантажные расстройства пищевого поведения у детей и подростков	32	20	4	8	З
12.1	Дисморфофобические расстройства у детей и подростков при нервной анорексии и нервной булимии	16	10	2	4
12.2	Демонстративно-шантажные расстройства пищевого поведения у подростков с противоправными поведенческими девиациями	16	10	2	4
13	Патопсихологическая диагностика РПП в детском и подростковом возрасте	61	39	4	18	ДЗ
13.1	Диагностика расстройств пищевого поведения у детей и подростков	24	14	2	8
13.2	Психодиагностические методики нарушений пищевого поведения	37	25	2	10
14	Стратегии психологической помощи детям и подросткам с нарушениями пищевого поведения	57	40	6	11	ДЗ
14.1	Создание мотивации для лечения и особенности общения с детьми, страдающими РПП	21	15	2	4
14.2	Арт-технология «Завтрак-Обед-Ужин» как психотерапевтический ресурс поддержки семьи, имеющей ребенка с проблемами пищевого поведения	21	15	2	4
14.3	Психокоррекция нарушений пищевого поведения у детей и подростков	15	10	2	3
Итоговая аттестация		12				Итоговый междисциплинарный экзамен
ИТОГО		700

”

Отличная учебная платформа. Комфортное обучение. Доступный, информативный и структурированный материал со ссылками на первоисточники. Постоянная связь с куратором. Мои ожидания оправдались. Благодарю весь преподавательский состав и создателей данной учебной платформы. Отдельная благодарность куратору моей программы Леоновой Светлане Юрьевне за 24-часовое сопровождение на курсе! Желаю дальнейших успехов в работе и учебной деятельности!

Никитина Ольга Геннадьевна , 20.11.2023

”

Интересный курс и отзывчивые преподаватели. Спасибо большое!

Царева Ирина Николаевна , 03.11.2022

”

Буквально подходит к концу курс «Расстройства пищевого поведения у детей». В сегодняшних реалиях курс, на мой взгляд, очень актуален. Спасибо огромное за такую замечательную возможность получить важные и востребованные знания на продуманной и удобной образовательной платформе. Было очень увлекательно, многоинформативно. Отдельное спасибо, что обратную быструю связь и поддержку.

Ахметдинова Алина Фаритовна , 25.08.2022

Данилова Ольга Николаевна, г.Екатеринбург

”

Очень много полезной информации, мне понравилось учиться. Заниматься было в свободное время. Понравились вебинары.

Данилова Ольга Николаевна, г.Екатеринбург , 31.01.2022

Зыкова Елена Владимировна, г.Новосибирск

”

Прошла курс по теме «Расстройства пищевого поведения у детей». Это насыщенный и интересный курс! Учиться на курсе было одно удовольствие. Получила полезные знания!

Зыкова Елена Владимировна, г.Новосибирск , 02.02.2022

Николаева Галина Васильевна, г.Санкт-Петербург

”

Спасибо организаторам и преподавателям курса. На курсе было много полезной информации. Мне понравилось учиться, присмотрела еще для себя несколько курсов.

Николаева Галина Васильевна, г.Санкт-Петербург , 04.02.2022

Загрузить ещё...