Рассрочка 0%
от 6 408 ₽ / мес
Оплата сразу
от 76 900 ₽ 99 090 ₽
*рассрочка до 24 и 36 месяцев
Продолжительность: 11 месяцев (1510 часов)
Вид программы: Профессиональная переподготовка
Квалификации: Психолог-консультант
Формат обучения: Дистанционно
Ближайшие наборы: Ноябрь 2024, декабрь 2024
Тип документа: Диплом
Тип образования: Профессиональная переподготовка
Профессиональная переподготовка – отличная возможность сменить сферу деятельности и получить новую квалификацию. Обучение проводится как на базе высшего, так и на базе среднего профессионального образования.
Прохождение переподготовки подтверждается дипломом, который даёт право на работу в выбранном направлении.
Если вы хотите попробовать себя в новом деле, найти занятие по душе или даже призвание – обратите внимание на эту уникальную возможность.
Длительность обучения: 11 месяцев (1510 часов)
Программа каждого курса предусматривает определённое количество часов на изучение конкретной дисциплины и темы. Также в программу заложены домашние задания, их проверка и обсуждение с преподавателем.
Заявленный срок обучения в месяцах предполагает спокойное погружение в предмет – обучение в свободное от основной деятельности время, по утрам, вечерам или в выходные.
Условия оплаты: предоплата, возможна рассрочка платежей и оплата материнским капиталом за обучение ребенка от 18 лет
Оставьте заявку на обучение и если вас интересует возможность рассрочки, обсудите это с нашим менеджером.
Менеджер составит индивидуальный (удобный для вас) график платежей, с участием банка (банковские проценты мы оплачиваем за вас) или от Академии без комиссий и процентов.
Оплата производится по счёту, в любом удобном банке.
Программа участвует в акции «Образование доступно каждому», возможна оплата обучения через банки-партнёры. Подробности можно узнать у специалиста по организации приёма по телефону +7 (499) 490-06-81.
99 090 рублей
76 900 рублей
Форма обучения: Заочная, с применением дистанционных образовательных технологий
Дистанционное образование – самый удобный способ обучаться онлайн,
не выходя из дома.
Сразу после зачисления вы получите доступ в систему и сможете учиться в подходящее вам время и в удобном месте. Материалы курса доступны
24 часа в сутки, система работает без выходных.
Онлайн-обучение не исключает домашних заданий и общения с преподавателями, всё это также выполняется в системе.
Более того, итоговый экзамен вы сдадите дома, а диплом (или удостоверение) получите по почте или с помощью курьерской службы
за 3-5 дней.
Акция ограничена по времени!
Оставьте заявку на обучение прямо сейчас, чтобы получить образование
не только удобно, но и выгодно.
Сомневаетесь? Не готовы приступать к обучению прямо сейчас? Хотите внимательнее изучить программу или отзывы?
Мы готовы зафиксировать выгодную цену для вас!
Для этого обратитесь в академию в период действия акции и сообщите менеджеру, что хотите поступать позднее, но по текущим ценам.
Мы с удовольствием пойдём на встречу вашему стремлению к новым знаниям.
Книжный клуб
Онлайн-консультации с преподавателем
Киноклуб.
Психологический разбор фильмов
Воркшопы в группах
Аудиолекции от профессионального диктора
Кураторы и педагоги на связи
Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО)
Платформа СДО 24/7
Бессрочный доступ к курсу и библиотеке вебинаров
Бесплатный доступ к библиотекам ЛитРес и Библиоклуб
Телесная психотерапия приходит на помощь, когда психологические проблемы человека переходят в физические. Весь наш негативный опыт отражается на нашем теле в виде зажимов, болей, напряженностей.
Психолог поможет найти такие напряженные точки, а через них уже проработать причины проблемы.
Цель программы – обучить слушателя основам психологии, дать знания по психосоматике взрослых и детей, обучить методам телесной психотерапии.
1. Изучить общепрофессиональные дисциплины:
2. Изучить специальные дисциплины:
3. Изучить особенности детской психосоматики:
4. Изучить дисциплины дополнительной специализации:
| №пп |
Наименование дисциплин |
Общая трудоемкость, в акад. часах |
Работа обучающегося в СДО |
Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З) |
||
| Лекции | Тестирование |
Практические занятия |
||||
|
Раздел общепрофессиональных дисциплин |
||||||
|
1 |
Общая психология |
40 |
36 |
2 |
2 |
ДЗ |
|
2 |
Основы психологического консультирования |
38 |
28 |
2 |
8 |
ДЗ |
|
3 |
Индивидуальное консультирование |
32 |
22 |
2 |
8 |
ДЗ |
|
4 |
Психодиагностика |
48 |
32 |
4 |
12 |
З |
|
5 |
Групповое консультирование |
32 |
22 |
2 |
8 |
ДЗ |
|
6 |
Семейное консультирование |
32 |
22 |
2 |
8 |
З |
|
7 |
Дистанционное психологическое консультирование и диагностика |
32 |
22 |
2 |
8 |
З |
|
8 |
Психология личности |
54 |
30 |
2 |
22 |
З |
|
9 |
Возрастная психология |
54 |
30 |
2 |
22 |
ДЗ |
|
10 |
Психология здоровья |
28 |
18 |
2 |
8 |
З |
|
11 |
Психотерапия: теория и практика |
50 |
40 |
2 |
8 |
З |
|
Раздел специальных дисциплин |
||||||
|
12 |
Введение в психосоматику и телесную психотерапию |
26 |
22 |
2 |
2 |
З |
|
13 |
Телесная психология и личностный рост |
27 |
15 |
2 |
10 |
З |
|
14 |
Психодинамические модели психосоматических расстройств |
48 |
32 |
2 |
14 |
З |
|
15 |
Психофизиологически-ориентированные модели психосоматических расстройств |
49 |
33 |
2 |
14 |
З |
|
16 |
Предпосылки психосоматических расстройств |
31 |
25 |
2 |
4 |
З |
|
17 |
Характеристика психосоматических заболеваний органов дыхания и сердечно-сосудистой системы |
35 |
25 |
2 |
8 |
ДЗ |
|
18 |
Психосоматические причины заболеваний эндокринной системы и желудочно-кишечного тракта |
48 |
38 |
2 |
8 |
ДЗ |
|
19 |
Диагностика псевдоорганических расстройств пищеварения |
35 |
25 |
2 |
8 |
З |
|
20 |
Кожные заболевания и заболевания опорно-двигательного аппарата |
23 |
17 |
2 |
4 |
ДЗ |
|
21 |
Психосоматические аспекты инфекционных болезней |
20 |
16 |
2 |
2 |
ДЗ |
|
22 |
Психосоматика в гинекологии. Функциональные сексуальные расстройства у женщин и мужчин |
36 |
32 |
2 |
2 |
ДЗ |
|
23 |
Психосоматические аспекты депрессий и других заболеваний психики |
27 |
21 |
2 |
4 |
З |
|
24 |
Психопатологические проявления соматизированной депрессии |
28 |
20 |
2 |
6 |
ДЗ |
|
25 |
Психосоматические расстройства в детском и подростковом возрасте |
33 |
25 |
2 |
6 |
ДЗ |
|
26 |
Психосоматические аспекты тяжелых заболеваний |
22 |
12 |
2 |
8 |
З |
|
27 |
Расстройства личности у соматических больных |
25 |
15 |
2 |
8 |
З |
|
28 |
Формы психотерапевтического лечения |
27 |
23 |
2 |
2 |
З |
|
29 |
Психогенные сексуальные расстройства |
62 |
36 |
2 |
24 |
З |
|
30 |
Нейрофизиологические предпосылки психосоматических расстройств |
36 |
16 |
2 |
18 |
З |
|
Психосоматика у детей |
||||||
|
31 |
Психосоматические расстройства у детей: характеристика, этиология, патогенез |
26 |
20 |
2 |
4 |
ДЗ |
|
32 |
Психосоматические аспекты нарушений пищеварительной системы у детей |
28 |
20 |
2 |
6 |
З |
|
33 |
Особенности психосоматики нарушений дыхательной системы у детей |
28 |
20 |
2 |
6 |
З |
|
34 |
Психосоматика нарушений в функционировании эндокринной системы у детей |
28 |
20 |
2 |
6 |
З |
|
35 |
Психосоматические аспекты нарушений сердечно-сосудистой системы у детей |
28 |
20 |
2 |
6 |
З |
|
36 |
Психосоматика кожных заболеваний у детей |
28 |
20 |
2 |
6 |
ДЗ |
|
37 |
Нервная система ребенка и психосоматические нарушения |
28 |
20 |
2 |
6 |
З |
|
38 |
Обзор патологических привычных действий у детей: постановка проблемы, характеристика |
28 |
20 |
2 |
6 |
З |
|
39 |
Психотерапевтическая диагностическая беседа в психосоматической практике |
28 |
20 |
2 |
6 |
З |
|
40 |
Клинико-психологическое тестирование в работе с детьми (методы, методики) |
39 |
20 |
2 |
17 |
ДЗ |
|
41 |
Терапия и коррекция расстройств психосоматического спектра у детей |
42 |
20 |
2 |
20 |
З |
|
Раздел дисциплин дополнительной специализации |
||||||
|
42 |
Практикум по психосоматике |
50 |
30 |
2 |
18 |
ДЗ |
|
43 |
Телесная психотерапия: сомато-центрированные методы психокоррекции |
52 |
36 |
2 |
14 |
ДЗ |
|
44 |
Техники и методы управления вниманием и чувственное осознавание |
52 |
30 |
2 |
20 |
З |
|
45 |
Методы экстренной релаксации |
50 |
30 |
2 |
18 |
З |
|
46 |
Дыхательная саморегуляция: техники |
50 |
30 |
2 |
18 |
З |
|
47 |
Методы осознавания схемы тела |
50 |
30 |
2 |
18 |
З |
|
48 |
Техники самоанализа и реконструкции личности |
50 |
30 |
2 |
18 |
ДЗ |
|
49 |
Телесно-ориентированная работа со зрительными образами: техники |
50 |
30 |
2 |
18 |
ДЗ |
|
50 |
Современные методы телесно-ориентированной психотерапии |
55 |
35 |
2 |
18 |
ДЗ |
|
51 |
Модификация упражнений для применения в работе с детьми |
55 |
35 |
2 |
18 |
ДЗ |
|
52 |
Метафорические карты в работе с психосоматикой |
57 |
35 |
2 |
20 |
З |
|
Итоговая аттестация |
20 |
Итоговый междисциплинарный экзамен |
||||
|
ИТОГО |
2000 |
|||||
Вы получите
Ваш наставник в эффективном старте карьеры
Анастасия Регнер
Обладает экспертизой консультирования по трудоустройству на позиции любых уровней: Junior, Middle, Senior, Lead
Бизнес-тренер с опытом публичных выступлений с 2019 года
Консультант по профессиональной ориентации
Соавтор и организатор курсов обучения по найму и адаптации персонала
Участник международных конференций, форумов и выставок для директоров по персоналу (HRD)
Эксперт-практик направлений: разработка системы оценки, адаптации и мотивации персонала, проведение тренингов, а также индивидуальных коуч-сессий
Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!
*Нажимая на кнопку, Вы даете согласие на обработку персональных данных
*Одна бесплатная консультация доступна всем слушателям, которые не проходили консультации «Карьерное комбо» и окончили программу профпереподготовки по психологии не более 30 дней назад, либо программу повышения квалификации не более 30 дней назад + программу профпереподготовки стоимостью от 60 000 р. не более года назад
Для поступления на обучение гражданам Российской Федерации вместе с заявлением необходимо предоставить:
1. Мы разработали образовательную программу профессиональной переподготовки для психологов-консультантов в области психосоматики и телесной психотерапии так, чтобы обучение давалось легко без потери качества. И слушатели проходили профессиональную переподготовку до конца, не бросали на полпути из-за огромного объема информации и сложных заданий. Могли совмещать обучение с работой или параллельным образованием.
2. Слушатели получают доступ к системе дистанционного обучения (СДО). За время прохождения курса они знакомятся с учебными материалами, выполняют задания, загруженные в СДО. Проходят промежуточные тестирования и итоговую аттестацию.
3. Мы используем несколько видов контента для теоретической подготовки по программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации.
4. Практическая подготовка слушателей основана на проработке типичных рабочих моментов. Мы даем творческие задания, учим составлять планы занятий, которые пригодятся в «полевых условиях».
Лекционный материал
Практические задания
Тестирования
Аудиолекции
Видеолекции
Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!
100%
оригинальный продукт, разработанный с нуля почетными работниками образования
от 5 лет
стаж практической работы тех, кто разрабатывал курс
80%
преподавателей – кандидаты наук в своей области
Программы составлены
по ФГОС
Лицензия Министерства
образования
РФ № Л035-01298-77/00181484
Член союза
АНО ДПО
ТОП-3 лучших онлайн-организаций образования РФ
Общение с другими
слушателями в закрытом
чате в Telegram
+ специализированный форум
| №пп | Наименование дисциплин | Общая трудоемкость, в акад. часах | Работа обучающегося в СДО | Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З) | ||
| Лекции | Тестирование | Практические занятия | ||||
|
Раздел общепрофессиональных дисциплин |
||||||
|
1 |
Общая психология |
60 |
36 |
4 |
20 |
ДЗ |
| 1.1. |
Психология как наука. История развития психологии |
|||||
| 1.2. |
Общая характеристика психологической науки |
|||||
| 1.3. |
Развитие психики и происхождение сознания |
|||||
| 1.4. |
Познавательная сфера личности. Ощущение, восприятие, внимание |
|||||
| 1.5. |
Познавательная сфера личности. Память, мышление, воображение, интеллект |
|||||
| 1.6. |
Эмоционально-волевая сфера личности |
|||||
| 1.7. |
Структура личности в психологии |
|||||
|
2 |
Основы психологического консультирования |
30 |
24 |
2 |
4 |
ДЗ |
| 2.1. | Место психологического консультирования среди видов психологической помощи | |||||
| 2.2. |
Профессиональная подготовка и профессионально важные качества специалиста, оказывающего психологическую помощь |
|||||
| 2.3. | Этические нормы и принципы оказания психологической помощи | |||||
| 2.4. |
Показания к психологическому консультированию. Отличие консультирования от психотерапии |
|||||
| 2.5. | Условия проведения психологического консультирования | |||||
| 2.6. |
Процесс психологического консультирования |
|||||
| 2.7. |
Профилактика синдрома профессионального выгорания психолога-консультанта |
|||||
|
3 |
Индивидуальное консультирование |
43 |
26 |
2 |
15 |
ДЗ |
|
3.1 |
Сущность индивидуального психологического консультирования и его отличия от психокоррекции и психотерапии |
|
|
|
|
|
|
3.2 |
Диалогический подход в индивидуальном консультировании |
|
|
|
|
|
|
3.3 |
Консультативный контакт |
|
|
|
|
|
|
4 |
Психодиагностика |
67 |
59 |
4 |
4 |
З |
|
4.1 |
Общая характеристика психодиагностики |
|
|
|
|
|
|
4.2 |
История психодиагностики |
|
|
|
|
|
|
4.3 |
Дифференциальная психометрика |
|
|
|
|
|
|
4.4 |
Классификация психодиагностических методик |
|
|
|
|
|
|
4.5 |
Психометрические требования к построению и проверке методик |
|
|
|
|
|
|
4.6 |
Основные методы психодиагностики |
|
|
|
|
|
|
4.7 |
Тестирование как основной метод психодиагностики |
|
|
|
|
|
|
4.8 |
Психодиагностика интеллекта |
|
|
|
|
|
|
4.9 |
Психодиагностика познавательных процессов |
|
|
|
|
|
|
4.10 |
Психодиагностика специальных способностей |
|
|
|
|
|
|
4.11 |
Психодиагностика эмоционально-волевой сферы |
|
|
|
|
|
|
4.12 |
Психодиагностика потребностно-мотивационной сферы |
|
|
|
|
|
|
4.13 |
Психодиагностика группы |
|
|
|
|
|
|
4.14 |
Беседа как метод психодиагностики |
|
|
|
|
|
|
4.15 |
Компьютерная психодиагностика |
|
|
|
|
|
|
4.16 |
Клиническая психодиагностика |
|
|
|
|
|
|
4.17 |
Профессионально-этические принципы психодиагностики |
|
|
|
|
|
|
5 |
Групповое консультирование |
29 |
12 |
2 |
15 |
ДЗ |
| 5.1. | Особенности группового консультирования как формы психологической поддержки | |||||
| 5.2. |
Позитивное внушение как необходимый аспект группового психологического консультирования |
|||||
| 5.3. | Условия для формирования уверенного поведения в групповом психологическом консультировании | |||||
|
6 |
Семейное консультирование |
38 |
21 |
2 |
15 |
З |
| 6.1. | Методологические основы семейного консультирования | |||||
| 6.2. |
Основные параметры семейной системы |
|||||
| 6.3. | Основные подходы к работе психолога с семьей: структурный подход | |||||
| 6.4. | Основные подходы к работе психолога с семьей: стратегический подход | |||||
| 6.5. | Основные подходы к работе психолога с семьей: психоаналитический подход | |||||
| 6.6. | Психологическое консультирование пар, вступающих в брак | |||||
| 6.7. |
Консультирование пар с нарушением детско-родительских отношений |
|||||
| 6.8. | Консультирование семей с зависимостями | |||||
| 6.9. |
Консультирование разводящейся семьи |
|||||
| 6.10. | Консультирование семьи, ожидающей ребенка | |||||
| 6.11. | Консультирование семей, имеющих детей с ОВЗ | |||||
|
7 |
Дистанционное психологическое консультирование и диагностика |
47 |
30 |
2 |
15 |
З |
| 7.1. | Методологические принципы и форматы интернет-консультирования | |||||
| 7.2. |
Требования к образованию и супервизии онлайн-консультанта |
|||||
| 7.3. | Основы работы психолога и клиента в разовой и долгосрочной работе (правила, этика, снижение рисков, повышение эффективности) | |||||
| 7.4. | Психологическое консультирование в аудио- и видеоформате | |||||
| 7.5. | Методика активного слушания | |||||
| 7.6. | Скриботерапия как актуальный метод психологической помощи клиенту | |||||
| 7.7. |
Современные доступные сервисы для работы онлайн-консультанта |
|||||
| 7.8. | Правила работы с мессенджерами | |||||
|
8 |
Психология личности |
52 |
30 |
4 |
18 |
З |
| 8.1. | Психоаналитическое учение З. Фрейда | |||||
| 8.2. |
Индивидуальная психология А. Адлера |
|||||
| 8.3. | Аналитическая психология К. Юнга | |||||
| 8.4. | Классический бихевиоризм Уотсона | |||||
| 8.5. | Теория оперантного научения Б.Ф. Скиннера | |||||
| 8.6. | Социально-когнитивная теория личности А. Бандуры | |||||
| 8.7. |
Теория социального научения Джулиана Роттера |
|||||
| 8.8. |
Ганс Айзенк: Теория типов личности |
|||||
| 8.9. |
Теория самоактуализации А. Маслоу |
|||||
| 8.10. |
Гуманистическая психология К. Роджерса |
|||||
|
9 |
Возрастная психология |
52 |
30 |
4 |
18 |
ДЗ |
| 9.1. | Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии |
|||||
| 9.2. |
Теории развития человека |
|||||
| 9.3. | Дошкольное детство | |||||
| 9.4. | Младший школьный возраст | |||||
| 9.5. | Подростковый и юношеский возраст | |||||
| 9.6. | Развитие зрелой личности | |||||
|
10 |
Психология здоровья |
41 |
24 |
2 |
15 |
З |
| 10.1. | Психология здоровья: основные понятия, история становления | |||||
| 10.2. |
Понятие здоровья и болезни: норма и патология |
|||||
| 10.3. | Виды здоровья | |||||
| 10.4. |
Диагностические методы исследования здоровья |
|||||
| 10.5. | Возрастные особенности здоровья человека | |||||
|
11 |
Психотерапия: теория и практика |
66 |
60 |
4 |
2 |
ДЗ |
| 11.1. | Этапы становления психотерапии. Современное состояние психотерапии | |||||
| 11.2. |
Формы психотерапии |
|||||
| 11.3. | Основные модели психотерапии | |||||
| 11.4. |
Альтернативные направления психотерапии |
|||||
| 11.5. | Общие стратегии психотерапевтического консультирования | |||||
|
Раздел специальных дисциплин |
||||||
|
12 |
Введение в психосоматику и телесную психотерапию |
17 |
13 |
2 |
2 |
З |
|
13 |
Телесная психология и личностный рост |
27 |
15 |
2 |
10 |
З |
|
14 |
Психодинамические модели психосоматических расстройств |
28 |
16 |
2 |
10 |
З |
|
15 |
Психофизиологически-ориентированные модели психосоматических расстройств |
29 |
17 |
2 |
10 |
З |
|
16 |
Предпосылки психосоматических расстройств |
44 |
34 |
2 |
8 |
З |
|
17 |
Характеристика психосоматических заболеваний органов дыхания и сердечно-сосудистой системы |
37 |
33 |
2 |
2 |
ДЗ |
|
18 |
Психосоматические причины заболеваний эндокринной системы и желудочно-кишечного тракта |
42 |
38 |
2 |
2 |
ДЗ |
|
19 |
Диагностика псевдоорганических расстройств пищеварения |
29 |
25 |
2 |
2 |
З |
| 19.1. | Функциональные заболевания органов пищеварения | |||||
| 19.2. |
Влияние психосоматических факторов на течение заболеваний органов пищеварения |
|||||
| 19.3. | Психосоматика пищевого поведения | |||||
| 19.4. |
Психологический портрет пациента с нарушением пищевого поведения |
|||||
| 19.5. | Психологическая диагностика пищевого поведения в норме и при его нарушениях | |||||
|
20 |
Кожные заболевания и заболевания опорно-двигательного аппарата |
22 |
18 |
2 |
2 |
ДЗ |
|
21 |
Психосоматические аспекты инфекционных болезней |
11 |
7 |
2 |
2 |
ДЗ |
|
22 |
Психосоматика в гинекологии. Функциональные сексуальные расстройства у женщин и мужчин |
37 |
33 |
2 |
2 |
ДЗ |
|
23 |
Психосоматические аспекты депрессий и других заболеваний психики |
31 |
27 |
2 |
2 |
З |
|
24 |
Психопатологические проявления соматизированной депрессии |
28 |
20 |
2 |
6 |
ДЗ |
| 24.1. | Общая характеристика депрессии | |||||
| 24.2. |
Депрессия в общесоматической практике |
|||||
| 24.3. | Диагностика и ведение пациентов с депрессией в общесоматической практике | |||||
| 24.4. |
Основные терапевтические подходы в лечении депрессивных расстройств |
|||||
|
25 |
Психосоматические расстройства в детском и подростковом возрасте |
16 |
12 |
2 |
2 |
ДЗ |
|
26 |
Психосоматические аспекты тяжелых заболеваний |
14 |
10 |
2 |
2 |
З |
|
27 |
Расстройства личности у соматических больных |
15 |
11 |
2 |
2 |
З |
|
28 |
Формы психотерапевтического лечения |
9 |
3 |
2 |
4 |
З |
|
29 |
Психогенные сексуальные расстройства |
28 |
24 |
2 |
2 |
З |
| 29.1. | Виды психогенных сексуальных расстройств | |||||
| 29.2. |
Методы лечения половых дисфункций |
|||||
|
30 |
Нейрофизиологические предпосылки психосоматических расстройств |
19 |
15 |
2 |
2 |
З |
| 30.1. | Нейрофизиологические предпосылки. Нейродинамические механизмы соматических проявлений эмоциональной нестабильности. Передача, анализ и хранение информации | |||||
| 30.2. |
Кора мозга и вегетативная нервная система. Механизмы взаимосвязи коры и вегетативных нервных центров |
|||||
| 30.3. |
Фармакологические и эндокринные воздействия на большие полушария. Функциональная патология больших полушарий |
|||||
|
Психосоматика у детей |
||||||
|
31 |
Психосоматические расстройства у детей: характеристика, этиология, патогенез |
16 |
10 |
2 |
4 |
ДЗ |
|
32 |
Психосоматические аспекты нарушений пищеварительной системы у детей |
19 |
11 |
2 |
6 |
З |
|
33 |
Особенности психосоматики нарушений дыхательной системы у детей |
19 |
11 |
2 |
6 |
З |
|
34 |
Психосоматика нарушений в функционировании эндокринной системы у детей |
20 |
12 |
2 |
6 |
З |
|
35 |
Психосоматические аспекты нарушений сердечно-сосудистой системы у детей |
15 |
9 |
2 |
4 |
З |
|
36 |
Психосоматика кожных заболеваний у детей |
16 |
8 |
2 |
6 |
ДЗ |
|
37 |
Нервная система ребенка и психосоматические нарушения |
19 |
13 |
2 |
4 |
З |
|
38 |
Обзор патологических привычных действий у детей: постановка проблемы, характеристика |
19 |
11 |
2 |
6 |
З |
|
39 |
Психотерапевтическая диагностическая беседа в психосоматической практике |
20 |
12 |
2 |
6 |
З |
|
40 |
Клинико-психологическое тестирование в работе с детьми (методы, методики) |
38 |
19 |
2 |
17 |
ДЗ |
|
41 |
Терапия и коррекция расстройств психосоматического спектра у детей |
40 |
18 |
2 |
20 |
З |
|
Раздел дисциплин дополнительной специализации |
||||||
|
42 |
Практикум по психосоматике |
114 |
97 |
2 |
15 |
З |
| 42.1. |
Диагностические методы в психосоматике |
|||||
| 42.2. |
Физиологическая возрастная регрессия как основной рабочий инструмент психокоррекции |
|||||
| 42.3. | Техники и методы управления вниманием и чувственное осознавание | |||||
| 42.4. | Методы экстренной релаксации | |||||
| 42.5. | Дыхательная саморегуляция: техники | |||||
| 42.6. | Осознавание схемы тела | |||||
| 42.7. |
Самоанализ и реконструкция личности |
|||||
| 42.8. | Телесно-ориентированная работа со зрительными образами: техники | |||||
| 42.9. |
Диагностика особенностей реагирования на заболевание |
|||||
|
43 |
Телесная психотерапия: сомато-центрированные методы психокоррекции |
52 |
36 |
2 |
14 |
ДЗ |
|
44 |
Техники и методы управления вниманием и чувственное осознавание |
33 |
11 |
2 |
20 |
З |
|
45 |
Методы экстренной релаксации |
10 |
4 |
2 |
4 |
З |
|
46 |
Дыхательная саморегуляция: техники |
14 |
8 |
2 |
4 |
З |
|
47 |
Методы осознавания схемы тела |
11 |
5 |
2 |
4 |
З |
|
48 |
Техники самоанализа и реконструкции личности |
17 |
11 |
2 |
4 |
ДЗ |
|
49 |
Телесно-ориентированная работа со зрительными образами: техники |
23 |
9 |
2 |
12 |
ДЗ |
|
50 |
Современные методы телесно-ориентированной психотерапии |
16 |
10 |
2 |
4 |
ДЗ |
| 50.1. |
Баскаков В.Ю. Телесная гомеопатия |
|||||
| 50.2. |
Бондинг. Сущность группового процесса |
|||||
|
51 |
Модификация упражнений для применения в работе с детьми |
44 |
27 |
2 |
15 |
ДЗ |
| 51.1. |
Модификация упражнений для применения в работе с детьми |
|||||
| 51.2. |
Телесная терапия в работе с эмоциональными нарушениями детей |
|||||
| 51.3. | Содержание подвижных игр и игровых упражнений в психокоррекционной работе с детьми c ЦП и ДЦП 3-7 лет | |||||
| 51.4. | Комплексы музыкально–ритмических упражнений с детьми от 3 до 7 лет | |||||
| 51.5. | Комплексы музыкально–ритмических упражнений для детей с ДЦП | |||||
| 51.6. | Телесно-ориентированные подходы в коррекции аутичных детей | |||||
|
52 |
Практические аспекты психодиагностики и психотерапии при психосоматических заболеваниях |
62 |
40 |
2 |
20 |
З |
| 52.1. |
Первая клиническая беседа |
|||||
| 52.2. |
Психологические тесты в психосоматичекой практике |
|||||
| 52.3. | Формы терапии в психосоматике | |||||
| 52.4. | Арт-терапия | |||||
| 52.5. | Телесно-ориентированная психотерапия | |||||
| 52.6. | Техники самовнушения и саморегуляции | |||||
|
53 |
Помощь семьям, имеющим больных с психосоматическими расстройствами |
34 |
24 |
2 |
8 |
З |
| 53.1. |
Психосоматические заболевания |
|||||
| 53.2. |
Классификация психосоматических расстройств и концепции патогенеза психосоматических расстройств |
|||||
| 53.3. | Семейные факторы психосоматических расстройств у детей и подростков | |||||
| 53.4. | Диагностика психосоматических заболеваний | |||||
| 53.5. | Психотерапия психосоматических заболеваний. Рекомендации родителям | |||||
|
54 |
Психосоматические нарушения в репродуктивной системе. Стратегии и тактики психологической помощи женщинам с диагнозом «бесплодие» |
39 |
33 |
2 |
4 |
ДЗ |
| 54.1. |
Психосоматические особенности репродуктивной сферы |
|||||
| 54.2. |
Психосоматические расстройства в акушерстве и гинекологии |
|||||
| 54.3. | Стратегии и способы реализации через тело конфликта гендерно-ролевой идентичности | |||||
| 54.4. | Психосоматические аспекты бесплодия |
|||||
| 54.5. | Перинатальная и репродуктивная психотерапия | |||||
| 54.6. | Психологическая помощь женщинам с диагнозом «бесплодие» | |||||
|
55 |
Практикум по психодиагностике |
105 |
88 |
2 |
15 |
З |
| 55.1. |
Введение в курс «Практикум по психодиагностике» |
|||||
| 55.2. |
Проективные методики исследования личности. Общие и графологические аспекты анализа рисунка |
|||||
| 55.3. | Психодиагностика личности и индивидуальности. Проблема психодиагностики способностей | |||||
| 55.4. | Психодиагностика потребностно-мотивационной сферы | |||||
| 55.5. | Психодиагностика в управлении персоналом | |||||
|
56 |
Практикум по психотерапии и психологическому консультированию |
106 |
84 |
2 |
20 |
З |
| 56.1. |
Психологическое консультирование и психотерапия |
|||||
| 56.2. |
Индивидуальное консультирование и психотерапия |
|||||
| 56.3. | Групповая психотерапия | |||||
| 56.4. | Детская психотерапия | |||||
| 56.5. | Семейная психотерапия | |||||
| 56.6. | Психотерапия пар | |||||
| 56.7. |
Кризисное консультирование и терапия |
|||||
|
57 |
Метафорические карты в работе с психосоматикой |
51 |
29 |
2 |
20 |
З |
| 57.1. |
Метафорические ассоциативные карты как эффективный инструмент. Научное обоснование метода |
|||||
| 57.2. |
История создания метафорических ассоциативных карт |
|||||
| 57.3. | Возможности и ограничения использования метафорических карт. Преимущество использования МАК в психологической практике | |||||
| 57.4. | Принцип выбора колоды метафорических карт для работы | |||||
| 57.5. | Алгоритм анализа метафорических карт. Возможные вопросы психолога | |||||
| 57.6. | Техники работы МАК в изучении причин возникновения симптомов | |||||
| 57.7. |
Работа с телесными блоками при помощи метафорических карт |
|||||
| 58.1. |
Работа с образами здоровья и болезни при помощи карт |
|||||
|
Итоговая аттестация |
20 |
Итоговый междисциплинарный экзамен |
||||
|
ИТОГО |
2000 |
|||||
Огромный объём информации за приемлемые деньги. За возможность просматривать вебинары отдельное спасибо. Есть отличные преподаватели. Самый любимый на курсе С. Ю. Сигаев. Мне не хватило только практики, нет самостоятельной работы в живую, как психолога. Хотя бы с сокурсниками, плюс оценка этой работы преподавателями. Понятно, что это сделает курс дороже, но думаю, что учить психологов без живой практики невозможно. Немного скучно было делать практические задания, многие из них состоят из повторения лекций, особенно бесполезным показалось составление инструкций по тестам. Итог обучения: корочки и много теоретических знаний. Применение этих знаний пока тоже теоретическое, я где-то в начале пути) Спасибо за обучение!
* - по состоянию на 15 ноября 2024 года
Цель курсов профессиональной переподготовки по направлению «Психолог-консультант в области психосоматики и телесной психотерапии» – дать знания по организационно-правовым основам деятельности психологического консультирования для эффективной работы психологом, выбранного профиля. Все программы ориентированы на инновационные подходы в работе.
Курсы переподготовки для психологов-консультантов в области психосоматики и телесной психотерапии предусматривают углубленное изучение выбранной специальности, получение всех необходимых знаний и умений для осуществления психологической консультации и помощи.
Программа переподготовки подготовлена преподавателями-специалистами, которые готовы поделиться своими знаниями и помочь освоить не только теоретическую, но и практическую специфику курса. Для комфортного обучения из любого города Национальная академия дополнительного профессионального образования предоставляет возможность дистанционного обучения по всем направлениям в области психологии. Вы сможете проходить курсы переподготовки для психологов-консультантов в любое удобное для вас время. Форма обучения – заочная, с применением дистанционных технологий.
Дистанционные курсы для психологов-консультантов длятся 2000 часов, по окончании которых слушатели получат диплом установленного образца московского вуза, а самое главное – полезные и глубокие знания в выбранной области, которые помогут вам реализоваться как профессиональному специалисту.
Поможем выбрать формат и обучим сотрудников актуальным знаниям. Более 750 лидеров рынка уже сотрудничают с нами
Подробнее
Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!
