Учитель-логопед

с дополнительной квалификацией «Специальный психолог» (2030 ч.)

Цель программы:

Специальная психология занимается вопросами развития, коррекции и адаптации детей, которые имеют отклонения в развитии.

К сожалению, в последнее время растет количество детей, которые имеют особенности в развитии. Поэтому специалисты по коррекционно-педагогической и логопедической работе всегда востребованы. Такие специалисты работают не только с детьми, но и с родителями ребенка, его ближайшим окружением.

Цель программы – обучить слушателя основам специальной психологии, основам коррекционно-педагогической работы и логопедии, освоить методики работы с детьми, имеющими особенности в развитии.

Основные задачи программы:

1.      Изучить основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования.

2.      Изучить общепрофессиональные дисциплины:

• основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности;

• анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения;

• развитие речи в норме и недоразвитие речи (онтогенез и дизонтогенез речевого развития);

• инклюзивное и интегрированное образование;

• основы нейропсихологии и нейролингвистики;

• психология девиантного поведения;

• основы генетики;

• специальная (коррекционная) педагогика;

• введение в профессию «учитель-логопед»;

• организация дифференциальной диагностики в логопедии.

3.      Изучить специальные дисциплины:

• специальная психология;

• детская клиническая психология;

• психология лиц с нарушениями речи (логопсихология);

• психология детей с нарушениями интеллекта;

• психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

• психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения;

• сурдопсихология;

• тифлопсихология;

• психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями развития;

• психолого-педагогическое сопровождение семей и ближайшего заинтересованного окружения лиц с ограниченными возможностями здоровья;

• психологическое консультирование, психокоррекция, психотерапия и реабилитация в специальном образовании;

• профилактика нарушений развития у детей. Организация комплексной профилактики нарушений развития;

• организация специальной психологической помощи детям с нарушением слуха;

• организация специальной психологической помощи лицам с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата;

• организация специальной психологической помощи лицам с нарушениями интеллекта;

• организация специальной психологической помощи лицам с нарушениями зрения;

• организация специальной психологической помощи детям с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения.

4.      Изучить дисциплины дополнительной специализации:

• дислалия. Недостатки звукопроизношения. Коррекция нарушений звукопроизношения;

• дизартрия. Особенности логопедической работы по устранению нарушений произносительной стороны речи, обусловленных недостатками иннервации речевого аппарата;

• ринолалия. Коррекционная работа по исправлению последствий врожденных расщелин губы и неба у детей и подростков;

• методика коррекционной работы по исправлению последствий врожденных расщелин губы и неба (ринолалии) у детей и подростков;

• алалия. Коррекционно-логопедическая работа по формированию компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи;

• афазия. Виды афазии;

• обследование лиц с афазией;

• методики раннего этапа восстановления речи у больных с афазией;

• коррекционно-педагогическая работа по преодолению афазии;

• клиника и динамика афазии при геморрагическом и ишемическом инсульте;

• логопедическая работа по профилактике афазии;

• ОНР и ФФНР;

• заикание. Коррекционная работа по нормализации темпо-ритмической организации речи;

• преодоление заикания у детей дошкольного и школьного возраста;

• практикум по организации индивидуальной и фронтальной форм коррекционно-педагогической работы;

• обучение и воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС;

• содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письма;

• методика развития речи детей с тяжелыми нарушениями речи;

• методики обучения грамоте детей с нарушениями речи;

• методы восстановления речи после органических поражений головного мозга;

• спонтанное и направленное восстановление речи после инсульта;

• программы восстановления речевого мышления у больных с последствиями инсульта;

• методика проведения логопедического массажа. Комплексы массажных движений;

• артикуляционный массаж при заикании и ринолалии;

• лечебная физкультура в коррекции речевых расстройств;

• логопедический массаж при дизартрии;

• использование логоритмических упражнений для восстановления речевой функции.