|
№ урока
|
Тема видео-урока
|
Краткое содержание
|
Тайминг
|
Итоговый тест
|
|
1
|
Характеристика детей с ОВЗ
|
Узнаем, что обучающиеся с ОВЗ — это физические лица с недостатками в физическом и/или психологическом развитии, которым требуются особые условия для обучения и развития. Однако не все из них имеют статус «ребёнок с ОВЗ» и группу инвалидности.
|
4 мин.
|
|
|
2
|
Правовое обеспечение
|
Обратимся к федеральным целевым программам, таким как «Доступная среда», «Дети-инвалиды», «Культура России», «Развитие физической культуры и спорта», «Развитие образования», а также к правам детей с инвалидностью в РФ.
|
7 мин.
|
|
|
3
|
Проблемы адаптации
|
Трудности, возникающие при социальной, бытовой и пространственно-средовой адаптации людей с инвалидностью и ОВЗ.
|
7 мин.
|
|
|
4
|
Социально-педагогическое сопровождение
|
Принципы и этапы работы социального педагога и психолога по обеспечению адаптации детей в новых социальных условиях
|
6 мин.
|
|
|
5
|
Тьюторское сопровождение
|
Роль тьютора в поддержке ребёнка с ОВЗ, его задачи и этапы инклюзивной практики.
|
6 мин.
|
|
|
6
|
Диагностические технологии
|
Методы диагностики, используемые психолого-медико-педагогической комиссией для выявления особых потребностей детей в социально-бытовой адаптации и оценки уровня их развития.
|
8 мин.
|
|
|
7
|
Специальная развивающая среда
|
Побеседуем о создании доступной среды, которая обеспечивает равные возможности для обучения и воспитания детей с ОВЗ, исключая любую дискриминацию, обсудим её важные элементы
|
5 мин.
|
|
|
8
|
Концепции толерантности
|
Тема понимания и толерантности как качества, проявляющегося в принятии и уважении детей с особыми образовательными потребностями, а также компоненты этого явления
|
6 мин.
|
|
|
9
|
Технологии социокультурной деятельности
|
О процессе интеграции детей с ОВЗ в культуру через игровую и познавательную активность, а также о технологиях и методах, способствующих их успешной адаптации в обществе.
|
7 мин.
|
|
|
10
|
Психологические и социальные аспекты
|
Социально-психологическая адаптации и механизмы, помогающие человеку справляться с внутренним напряжением в общении с другими людьми и обществом.
|
5 мин.
|
|
|
11
|
Адаптация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
|
Лечебная физкультура, эрготерапия, агротерапия, механотерапия и арт-терапия: рассказываем о каждом направлении для успешного развития бытовых навыков у детей с ОВЗ.
|
6 мин.
|
|
|
12
|
Адаптация неслышащих детей
|
Программа социально-бытовой ориентировки для детей с нарушением слуха, разработанной Т. С. Зыковой.
|
5 мин.
|
|
|
13
|
Методы адаптации неслышащих детей
|
Про основные принципы программы по социально-бытовой ориентировке, таких как развитие, индивидуальный подход и интеграция знаний.
|
6 мин.
|
|
|
14
|
Адаптация невидящих детей
|
Обсудим систему ориентиров (осязательных, слуховых, зрительных), которая помогает детям с нарушением зрения адаптироваться в быту.
|
6 мин.
|
|
|
15
|
Коррекционно-развивающая работа. Младшие школьники с умственной отсталостью
|
Изучим методы формирования межличностных отношений, самопознания и развития эмоциональной сферы, а также способы социально-бытовой ориентации через практические занятия, игры и моделирование ситуаций.
|
7 мин.
|
|
|
16
|
Другие методы социальной адаптации
|
Сказкотерапия, сенсорная интеграция, оккупационная терапия и использование сенсорной комнаты для улучшения социальной адаптации.
|
6 мин.
|
|
|
17
|
Принципы налаживания связей
|
Девять принципов от Анат Баниэль для установления связи с детьми с ОВЗ, направленных на установление эффективной коммуникации и взаимодействия.
|
11 мин.
|
|
|
18
|
Развивающий уход в сфере коммуникации
|
Изучим важность коммуникативных умений для социализации детей с ОВЗ, также рассмотрим игровые технологии, включая инсценировки, забавы, соревнования и другие виды игр, способствующие развитию этих навыков.
|
8 мин.
|
|
|
19
|
Обучение социально-бытовым навыкам детей с ОВЗ
|
Рассмотрим методы обучения, такие как обучающая среда, словесное сопровождение, пошаговая разбивка действий, демонстрация и замена / компенсация, а также этапы реализации этого процесса.
|
7 мин.
|
|
|
20
|
Взаимодействие с семьями
|
Проанализируем методы социальной поддержки семей, такие как социальный патронаж, школы для родителей, дневные стационары и реабилитационные центры, а также модели взаимодействия психолога с семьёй.
|
6 мин.
|
|
|
21
|
Совершенствование системы обеспечения развития и воспитания детей с ОВЗ
|
Ситуация в стране: обсудим меры совершенствования деятельности ПМПК, улучшение материально-технической базы, внедрение цифровых технологий и поддержке активности учащихся с ОВЗ и др.
|
5 мин.
|
|
|
Всего
|
21 видео-урок
|
|
Итоговый тест
|
Да
|
