Учитель-логопед

профиль: нарушения речи (620 ч.)

Цель программы:

Учитель-логопед исправляет дефекты произношения, развивает грамматический строй и связность речи, словарный запас, фонематический слух, занимается профилактикой и коррекцией нарушений письма и чтения. Он применяет технологии воспитательной работы и социальной адаптации, подбирает образовательные программы с учетом возраста, способностей, состояния здоровья обучающихся, у которых нарушена речь.

Цель программы профессиональной переподготовки для учителя-логопеда – дать слушателю теоретические знания и практические инструменты, которые он сможет применять в работе учителя-логопеда сразу после окончания обучения.

Слушатели выбирают данный курс, чтобы:

• освоить востребованную профессию, реализовать желание работать учителем-логопедом;

• обновить знания по своей специальности для более эффективного выполнения трудовых обязанностей;

• получить интересную работу с достойной оплатой труда.

Основные задачи программы:

1. Основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования.

2. Профессиональный стандарт учителя-логопеда, трудовые функции.

• Выбор образовательной программы, методов оказания логопедической помощи, планирование и проведение групповых и индивидуальных занятий с учетом особых потребностей учащихся в образовании, общении, социализации.
• Принципы оценки результатов образовательного и воспитательного процесса, коррекции речи. Корректировка содержания занятий на основе анализа результатов.
• Взаимодействие с врачами, социальными работниками, сотрудниками правоохранительных органов, культурных и спортивных организаций, которые осуществляют комплексное сопровождение лиц с нарушениями речи.

3. Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности.

4. Основы специальной педагогики и психологии.

• Компетентностный подход. Развитие навыков, необходимых для жизни человека в обществе, в сложной социальной среде. Расширение социальных контактов.

• Формирование детского коллектива, создание и поддержание внутри него дружественной атмосферы, выявление и разрешение конфликтов, активизация взаимодействия учащихся со сверстниками и взрослыми.

• Взаимодействие с родителями, обсуждение успехов и перспектив в коррекции речи, методов воспитания и обучения в образовательном учреждении и дома.

5. Онтогенез и дизонтогенез речевого развития.

6. Введение в профессию «учитель-логопед».

7. Организация дифференциальной диагностики в логопедии. Причины и механизмы речевых расстройств, методы коррекции.

8. Недостатки звукопроизношения.

9. Дизартрия.

10. Ринолалия.

11. Алалия.

12. Афазия.

13. ОНР и ФФНР.

14. Заикание.

15. Нарушение чтения и письма.

16. Обучение и воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС.

17. Содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письма.

18. Методика развития речи детей с тяжелыми нарушениями речи.

19. Методики обучения грамоте детей с нарушениями речи.