Педагог должен обладать навыками преподавания и общения. Ему будут полезны и знания по психологии, чтобы найти подход к каждому из учеников, добиться их расположения, завоевать доверие.
Педагог-психолог не только учит новому, но и мотивирует, способствует развитию у обучающегося новых талантов и способностей. Помогает определиться с выбором жизненного пути, учитывая характер и склонности каждого ученика.
В рамках курса профессиональной переподготовки на педагога-психолога мы научим психологическим приемам работы с учащимися. Как создавать рабочую атмосферу. Как быть хозяином ситуации, сохраняя спокойствие даже в сложных обстоятельствах. Подскажем, как работать с различными аудиториями. Поможем понять, чего хочет обучающийся, даже если он сам этого не понимает.
Цель курса переподготовки на педагога-психолога дистанционно - дать слушателю теоретические знания, прикладные навыки для психологического сопровождения образовательного процесса. Присвоить квалификацию «Педагог-психолог» с правом работать в сфере практической психологии. Улучшить востребованность слушателя на рынке труда.
1. Дать современную теоретическую основу и актуальные методы:
2. Познакомить с требованиями ФГОС общего образования, с нормами международного и российского законодательства в сфере образования и прав ребенка. С нормативными правовыми актами о профессиональной деятельности педагога-психолога.
3. В рамках курса переподготовки на педагога-психолога дистанционно научить слушателя психологическому консультированию педагогов, родителей, учащихся.
| №пп |
Наименование дисциплин |
Общая трудоемкость, в акад. часах |
Работа обучающегося в СДО |
Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З) |
||
| Лекции | Тестирование |
Практические занятия |
||||
|
I. Нормативно-правовой раздел |
||||||
|
1 |
Основы социальных и государственных гарантий образования детей |
19 |
18 |
1 |
0 |
З |
|
2 |
Образовательные и профессиональные стандарты |
13 |
12 |
2 |
6 |
З |
|
3 |
Практикум «Нормативная документация педагога-психолога» |
25 |
8 |
1 |
16 |
З |
|
II. Раздел общепрофессиональных дисциплин
|
||||||
|
4 |
Педагогика |
33 |
26 |
1 |
6 |
ДЗ |
|
5 |
История психологии |
33 |
26 |
1 |
6 |
ДЗ |
|
6 |
Общая психология |
40 |
32 |
1 |
7 |
ДЗ |
|
7 |
Экспериментальная психология |
41 |
32 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
8 |
Психология развития и возрастная психология |
45 |
36 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
9 |
Социальная педагогика и психология |
35 |
26 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
10 |
Специальная психология |
55 |
46 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
11 |
Теория и практика инклюзивного образования |
35 |
26 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
12 |
Психология семьи |
33 |
26 |
1 |
6 |
ДЗ |
|
13 |
Дошкольная педагогика и психология |
41 |
32 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
14 |
Педагогическая психология |
35 |
26 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
15 |
Анатомия и возрастная физиология человека |
35 |
26 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
16 |
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни |
27 |
18 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
III. Раздел специальных дисциплин |
||||||
|
17 |
Введение в психолого-педагогическую деятельность |
236 |
175 |
9 |
52 |
З |
|
|
Методы организации учебной деятельности обучающихся |
21 |
12 |
1 |
8 |
|
|
|
Психолого-педагогические основы организации учебной деятельности обучающихся |
52 |
42 |
2 |
8 |
|
|
|
Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса |
37 |
28 |
1 |
8 |
|
|
|
Диагностика результатов учебной деятельности обучающихся |
19 |
10 |
1 |
8 |
|
|
|
Психолого-педагогическая поддержка обучающихся в общем образовании |
55 |
43 |
2 |
10 |
|
|
|
Методы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся |
52 |
40 |
2 |
10 |
|
|
18 |
Теория и практика психодиагностики
|
112 |
57 |
7 |
48 |
ДЗ |
|
|
Психолого-педагогическая диагностика в образовании |
17 |
8 |
1 |
8 |
|
|
|
Методы в психолого-педагогической диагностике |
17 |
8 |
1 |
8 |
|
|
|
Психолого-педагогические измерения |
17 |
8 |
1 |
8 |
|
|
|
Психолого-педагогический диагноз |
17 |
8 |
1 |
8 |
|
|
|
Диагностика метапредметных компетенций учащихся основной школы |
17 |
8 |
1 |
8 |
|
|
Проектирование новых образовательных практик оценивания в условиях реализации ФГОС в школе |
9 |
8 |
1 |
0 |
||
|
Методология оценки личностных результатов |
18 |
9 |
1 |
8 |
||
|
19 |
Психопрофилактическая работа педагога-психолога |
36 |
26 |
2 |
8 |
З |
|
20 |
Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога |
162 |
105 |
7 |
50 |
З |
|
Теоретические основы коррекционно-развивающей работы |
14 |
13 |
1 |
0 |
||
| Дети со школьными трудностями |
32 |
15 |
1 |
16 |
||
|
Педагогическая и психологическая диагностика в коррекционно-развивающей работе |
23 |
22 |
1 |
0 |
||
|
Сущность и содержание коррекционно-развивающей работы |
16 |
15 |
1 |
0 |
||
|
Организационно-педагогические условия коррекционно-развивающей работы |
31 |
10 |
1 |
20 |
||
|
Коррекционно-развивающая работа с детьми младшего школьного возраста |
46 |
30 |
2 |
14 |
||
|
21 |
Психолого-педагогическое сопровождение основных образовательных программ |
57 |
42 |
5 |
16 |
З |
|
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в учебно-воспитательном процессе |
9 |
8 |
1 |
0 |
||
|
Технологии психолого-педагогического сопровождения |
9 |
8 |
1 |
0 |
||
|
Система психологического сопровождения образовательного процесса в условиях введения ФГОС |
9 |
8 |
1 |
0 |
||
| Система работы по развитию познавательных и коммуникативных УУД |
21 |
10 |
1 |
10 |
||
| Проектная деятельность педагога-психолога |
9 |
8 |
1 |
0 |
||
|
22 |
Психологическое консультирование |
80 |
75 |
5 |
0 |
З |
| Возрастно-психологическое консультирование |
7 |
6 |
1 |
0 |
||
| Особенности консультирования семьи |
17 |
16 |
1 |
0 |
||
| Методика психологического консультирования |
47 |
45 |
2 |
0 |
||
| Консультирование и просвещение школьников, их родителей и педагогов |
9 |
8 |
1 |
0 |
||
|
Итоговая аттестация |
12 |
Итоговый междисциплинарный экзамен |
||||
|
ИТОГО |
1240 |
|||||
1. Мы разработали образовательную программу профессиональной переподготовки для педагогов-психологов так, чтобы обучение давалось легко без потери качества. И слушатели проходили профессиональную переподготовку до конца, не бросали на полпути из-за огромного объема информации и сложных заданий. Могли совмещать обучение с работой или параллельным образованием.
2. Слушатели получают доступ к системе дистанционного обучения (СДО). За время прохождения курса они знакомятся с учебными материалами, выполняют задания, загруженные в СДО. Проходят промежуточные тестирования и итоговую аттестацию.
3. Мы используем несколько видов контента для теоретической подготовки по программам профессиональной переквалификации.
4. Практическая подготовка слушателей основана на проработке типичных рабочих моментов. Мы даем творческие задания, учим составлять планы занятий, которые пригодятся в «полевых условиях».
Для поступления на обучение гражданам Российской Федерации вместе с заявлением необходимо предоставить:
| №пп | Наименование дисциплин | Общая трудоемкость, в акад. часах | Работа обучающегося в СДО | Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З) | ||
| Лекции | Тестирование | Практические занятия | ||||
|
I. Нормативно-правовой раздел |
||||||
|
1 |
Основы социальных и государственных гарантий образования детей |
19 |
18 |
1 |
0 |
З |
|
2 |
Образовательные и профессиональные стандарты |
13 |
12 |
2 |
6 |
З |
|
3 |
Практикум «Нормативная документация педагога-психолога» |
25 |
8 |
1 |
16 |
З |
|
II. Раздел общепрофессиональных дисциплин |
||||||
|
4 |
Педагогика |
33 |
26 |
1 |
6 |
ДЗ |
|
5 |
История психологии |
33 |
26 |
1 |
6 |
ДЗ |
|
6 |
Общая психология |
40 |
32 |
1 |
7 |
ДЗ |
|
7 |
Экспериментальная психология |
41 |
32 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
8 |
Психология развития и возрастная психология |
45 |
36 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
9 |
Социальная педагогика и психология |
35 |
26 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
10 |
Специальная психология |
55 |
46 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
11 |
Теория и практика инклюзивного образования |
35 |
26 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
12 |
Психология семьи |
33 |
26 |
1 |
6 |
ДЗ |
|
13 |
Дошкольная педагогика и психология |
41 |
32 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
14 |
Педагогическая психология |
35 |
26 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
15 |
Анатомия и возрастная физиология человека |
35 |
26 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
16 |
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни |
27 |
18 |
1 |
8 |
ДЗ |
|
III. Раздел специальных дисциплин |
||||||
|
17 |
Введение в психолого-педагогическую деятельность |
236 |
175 |
9 |
52 |
З |
|
|
Методы организации учебной деятельности обучающихся |
21 |
12 |
1 |
8 |
|
|
|
Психолого-педагогические основы организации учебной деятельности обучающихся |
52 |
42 |
2 |
8 |
|
|
|
Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса |
37 |
28 |
1 |
8 |
|
|
|
Диагностика результатов учебной деятельности обучающихся |
19 |
10 |
1 |
8 |
|
|
|
Психолого-педагогическая поддержка обучающихся в общем образовании |
55 |
43 |
2 |
10 |
|
|
|
Методы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся |
52 |
40 |
2 |
10 |
|
|
18 |
Теория и практика психодиагностики
|
112 |
57 |
7 |
48 |
ДЗ |
|
|
Психолого-педагогическая диагностика в образовании |
17 |
8 |
1 |
8 |
|
|
|
Методы в психолого-педагогической диагностике |
17 |
8 |
1 |
8 |
|
|
|
Психолого-педагогические измерения |
17 |
8 |
1 |
8 |
|
|
|
Психолого-педагогический диагноз |
17 |
8 |
1 |
8 |
|
|
|
Диагностика метапредметных компетенций учащихся основной школы |
17 |
8 |
1 |
8 |
|
|
Проектирование новых образовательных практик оценивания в условиях реализации ФГОС в школе |
9 |
8 |
1 |
0 |
||
|
Методология оценки личностных результатов |
18 |
9 |
1 |
8 |
||
|
19 |
Психопрофилактическая работа педагога-психолога |
36 |
26 |
2 |
8 |
З |
|
20 |
Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога |
162 |
105 |
7 |
50 |
З |
|
Теоретические основы коррекционно-развивающей работы |
14 |
13 |
1 |
0 |
||
| Дети со школьными трудностями |
32 |
15 |
1 |
16 |
||
|
Педагогическая и психологическая диагностика в коррекционно-развивающей работе |
23 |
22 |
1 |
0 |
||
|
Сущность и содержание коррекционно-развивающей работы |
16 |
15 |
1 |
0 |
||
|
Организационно-педагогические условия коррекционно-развивающей работы |
31 |
10 |
1 |
20 |
||
|
Коррекционно-развивающая работа с детьми младшего школьного возраста |
46 |
30 |
2 |
14 |
||
|
21 |
Психолого-педагогическое сопровождение основных образовательных программ |
57 |
42 |
5 |
16 |
З |
|
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в учебно-воспитательном процессе |
9 |
8 |
1 |
0 |
||
|
Технологии психолого-педагогического сопровождения |
9 |
8 |
1 |
0 |
||
|
Система психологического сопровождения образовательного процесса в условиях введения ФГОС |
9 |
8 |
1 |
0 |
||
| Система работы по развитию познавательных и коммуникативных УУД |
21 |
10 |
1 |
10 |
||
| Проектная деятельность педагога-психолога |
9 |
8 |
1 |
0 |
||
|
22 |
Психологическое консультирование |
80 |
75 |
5 |
0 |
З |
| Возрастно-психологическое консультирование |
7 |
6 |
1 |
0 |
||
| Особенности консультирования семьи |
17 |
16 |
1 |
0 |
||
| Методика психологического консультирования |
47 |
45 |
2 |
0 |
||
| Консультирование и просвещение школьников, их родителей и педагогов |
9 |
8 |
1 |
0 |
||
|
Итоговая аттестация |
12 |
Итоговый междисциплинарный экзамен |
||||
|
ИТОГО |
1240 |
|||||
Цель курсов профессиональной переподготовки по направлению «Педагог-психолог: психолого-педагогическое образование»– дать знания по организационно-правовым основам деятельности, методологии диагностики и терапии для эффективной работы психологом, выбранного профиля. Все программы ориентированы на инновационные подходы в работе.
Курсы переподготовки для педагогов-психологов предусматривают углубленное изучение выбранной специальности, получение всех необходимых знаний и умений для осуществления психологической помощи.
Программа переподготовки подготовлена преподавателями-специалистами, которые готовы поделиться своими знаниями и помочь освоить не только теоретическую, но и практическую специфику курса. Для комфортного обучения из любого города Национальная академия дополнительного профессионального образования предоставляет возможность дистанционного обучения по всем направлениям переподготовки. Вы сможете проходить курсы переподготовки на педагога-психолога в любое удобное для вас время.
Дистанционные курсы переподготовки длятся 1240 часов, по окончании которых слушатели получат диплом московского образца, а самое главное полезные знания и навыки, которые пригодятся в профессиональной деятельности.
