Число детей с особенностями в развитии последние годы неуклонно растет, поэтому профессия дефектолога сейчас востребована. Дефектологи работают с такими детьми, стараясь скорректировать или скомпенсировать нарушения в развитии.

Сама область дефектологии достаточно широка, к специалистам-дефектологам относятся логопеды, сурдопедагоги, тифлопедагоги, олигофренопедагоги. Дефектолог сначала проводит тщательную диагностику, чтобы выявить имеющиеся проблемы, затем уже составляет программу коррекции, чтобы помочь ребенку социализироваться в обществе.

Профессия дефектолога достаточно сложная, поскольку специалист работает с больными детьми, требует хороших знаний педагогики, психологии и патопсихологии, а также определенных личностных качеств.

Цель курса дистанционной профессиональной переподготовки – получение знаний и навыков в области дефектологии для работы с детьми, имеющими особенности в развитии, научиться проводить диагностику для выявления дефектов в области мышления, интеллекта и пр., разрабатывать программы коррекции.

1.       Изучить нормативно-правовой раздел:

• основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования;

• ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ: организация и содержание образовательного процесса;

2.       Структурировать знания по основам общепрофессиональных дисциплин:

• по основам психологии;

• по психологии развития и возрастной психологии;

• по возрастной анатомии и физиологии;

• по невропатологии, психопатологии;

• по основам генетики;

• по основам нейрофизиологии и высшей нервной деятельности;

• по анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи, зрения;

• по специальной психологии;

• специальной (коррекционной) педагогике;

• инклюзивное и интегрированное образование;

• этапы становления дефектологической науки;

• основы дефектологии;

• педагогические системы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья.

3.       Изучить специальные дисциплины:

• воспитание и образование детей с задержкой психического развития – ЗПР;

• основы клиники интеллектуальной недостаточности;

• воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта (олигофренопедагогика);

• проблемы содержания образования умственно отсталых детей;

• организация и содержание коррекционной работы с детьми с нарушениями интеллекта;

• воспитание и обучение детей с нарушением зрения (тифлопедагогика);

• организационно-методические основы обучения школьников с нарушениями зрения;

• обучение специальной графике слепых и слабовидящих;

• система мероприятий по коррекции сенсомоторного развития детей с нарушением зрения;

• психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с нарушением зрения;

• воспитание и обучение детей с нарушением слуха (сурдопедагогика);

• методика развития слухового восприятия у лиц с нарушениями слуха;

• современные теории, тенденции и системы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха;

• содержание и организация образования в школе глухих;

• содержание и организация образования слабослышащих детей;

• особенности развития и обучения лиц с комплексными нарушениями;

• организация взаимодействия с родителями детей с нарушениями слуха;

• воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения;

• коррекционно-педагогическая работа с детьми с расстройствами аутистического спектра;

• речевое поведение. Методы оценки речевого поведения. Обучение ребенка функциональной речи;

• процедура оценки и измерения поведения. Основные техники анализа вербального поведения детей с расстройствами аутистического спектра;

• воспитание и обучение детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата;

• основные направления коррекционно-педагогической работы при детском церебральном параличе;

• организация образования дошкольников с детским церебральным параличом;

• социализация и интеграция детей с церебральным параличом;

• воспитание и обучение детей с нарушением речи, основы логопедии;

• обучение и воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС;

• воспитание и обучение детей со сложным дефектом, основы коррекционной работы;

• диагностика развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

• психолого-педагогическая коррекция;

• инновации в дефектологическом образовании в условиях ФГОС;

• программы коррекционно-развивающего сопровождения воспитательного процесса;

• технологии семейного и общественного воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья;

• адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с ОВЗ;

• специальная индивидуальная программа развития обучающегося с ОВЗ;

• внеклассная работа и дополнительное образование в контексте ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ.

Для поступления на обучение гражданам Российской Федерации вместе с заявлением необходимо предоставить:

1. Диплом о высшем образовании (диплом бакалавра, специалиста, магистра) или диплом о среднем профессиональном образовании. 
2. Документ, удостоверяющий личность и гражданство.
3. Справку с места учёбы для студентов, проходящих обучение в заведениях высшего и среднего профессионального образования (при необходимости).
4. Свидетельства об изменении фамилии, имени, отчества (при необходимости).
5. СНИЛС.
6. Документы принимаются в электронном виде (скан или фото хорошего качества) в форматах JPEG, JPG, PNG, doc, docx, pdf.